【正文】 總之，我們離不開生活的學(xué)習(xí)，更離不開每一次的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中?，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：一、培訓(xùn)突出成果本次培訓(xùn)中我看了很多教育專家的視頻資料聽(tīng)了很多名師的講座，另外我在學(xué)習(xí)中看到了學(xué)員們上傳的相當(dāng)多數(shù)量的資源，在作業(yè)評(píng)判的同時(shí)，學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。我一定要以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力提高自己的境界，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。如何給學(xué)生一雙“ 慧眼” 去觀察、讀懂這個(gè)世界的技術(shù)顯得尤為重要。同時(shí)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣；建立科技服務(wù)于人與社會(huì)的觀念，樹立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念。因此，教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，把概念和具體實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，以生活中的顯淺例子來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解技術(shù)，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可啟發(fā)學(xué)生思考。例如，在進(jìn)行人機(jī)關(guān)系教學(xué)時(shí)，主要是堅(jiān)持“以人為本”的理念，圍繞人機(jī)關(guān)系的合理實(shí)現(xiàn)而展開。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展是一條長(zhǎng)久之路，教育管理者要注重這方面的教師培訓(xùn)，幫助教師的專業(yè)化提升，同時(shí)我們教師也要切實(shí)由內(nèi)到外抓緊學(xué)習(xí)提升自我。幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段理論要求幼兒教師在制定專業(yè)自我發(fā)展規(guī)劃時(shí)應(yīng)做到：首先，自我分析，全面認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣、優(yōu)勢(shì)和缺陷；其次，環(huán)境分析，把握專業(yè)發(fā)展的大方向，使自己的發(fā)展與學(xué)校、社會(huì)和兒童的需求結(jié)合起來(lái)；第三，確立目標(biāo)，形成專業(yè)發(fā)展愿景，列出優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域、短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等；最后，擬定專業(yè)發(fā)展路徑，精心設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)在時(shí)間維度上，包括對(duì)自己過(guò)去專業(yè)發(fā)展過(guò)程的意識(shí)、對(duì)自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平的意識(shí)、對(duì)自己未來(lái)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識(shí)；在內(nèi)容維度上，則包括幼兒教師在專業(yè)精神、教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)智慧等方面的自我意識(shí)。，全面提高兒童的社會(huì)性、情感、智力和身體各方面的發(fā)展。截止目前，我們工作在教育前線的教師中仍有相當(dāng)多的沒(méi)有按照專業(yè)化要求規(guī)范自己，也沒(méi)有堅(jiān)持不斷提高我們的專業(yè)化水平。教師的專業(yè)化水平并不等同于專業(yè)技能水平，它不僅指你歌唱得好不好，琴?gòu)椀煤貌缓茫匾氖悄隳懿荒苓_(dá)到專業(yè)的基本特征要求，能不能按照專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。培訓(xùn)可以結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)停止。作為校長(zhǎng)應(yīng)站在國(guó)家教育方針的高度，以素質(zhì)教育的遠(yuǎn)見(jiàn)，從每一所學(xué)校自身發(fā)展的歷史去尋找自己學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)校文化，把學(xué)校創(chuàng)設(shè)成育人文化場(chǎng)，以豐富師生的精神世界作為辦學(xué)的價(jià)值取向，關(guān)注教育的精神價(jià)值，立足提升師生的精神生命質(zhì)量。因此，校長(zhǎng)要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評(píng)課要有誠(chéng)意，課堂有詩(shī)意。在這個(gè)集體里，學(xué)生、教師、管理隊(duì)伍要共同發(fā)展，全面和諧。校長(zhǎng)要利用發(fā)展規(guī)劃來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。作為校長(zhǎng)應(yīng)始終保持著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求以及對(duì)工作的強(qiáng)烈責(zé)任感和辦好學(xué)校的崇高使命感。為我們中小學(xué)校長(zhǎng)今后在學(xué)校管理上指明了方向，增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我更新觀念，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程感受甚深，總體感悟大體包括以下六點(diǎn)：校長(zhǎng)應(yīng)具有堅(jiān)定的教育信念?！邦I(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”（蘇霍姆林斯基）所以，校長(zhǎng)應(yīng)該是教育思想上的“魂”，學(xué)校的一切活動(dòng)只有打上了思想者的烙印，才可能有真正的教育；其次，校長(zhǎng)應(yīng)該是教學(xué)業(yè)務(wù)上的“魂”，校長(zhǎng)只有精通業(yè)務(wù)，才能正確引領(lǐng)教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，才能成為教育的思想者和專家型的校長(zhǎng)。落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的過(guò)程。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過(guò)專家引領(lǐng)，校本培訓(xùn)，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。教育的力量在于久而久之，通過(guò)德育的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人。要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，遵循教育規(guī)律。第三，要有“專業(yè)自主”的外界環(huán)境和自身能力——能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立判斷、決策。但是，我認(rèn)為一個(gè)重要原因就是，我們自身專業(yè)化水平過(guò)低。，將心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。它是指教師具有的特定的學(xué)科知識(shí)，它是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師的本體性知識(shí)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)。五、教師專業(yè)化發(fā)展策略自我意識(shí)：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的基礎(chǔ)教師專業(yè)自我意識(shí)是指教師自身對(duì)教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和期望。幼兒教師專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃就是幼兒教師本人為自己的專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)一個(gè)藍(lán)圖，為引導(dǎo)、監(jiān)督和反思自身專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)參照框架?！笨梢?jiàn)，自我反思是教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的重要來(lái)源，是教師專業(yè)自我發(fā)展的有