【正文】 練讀。你見過(guò)霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。（1）自由讀古詩(shī)。[課件出示兩幅插圖 ]你們猜猜看這兩幅圖畫的是什么時(shí)候的景色？為什么？秋天到，大地還會(huì)發(fā)生什么變化呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首寫秋天的古詩(shī)。寫出下面的詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。二、用自己的話寫出下面兩句詩(shī)的意思。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（）瀲滟（），（）蒙（）。這首詩(shī)的題目是《》，作者是代詩(shī)人。第一篇：古詩(shī)兩首練習(xí)一、默寫《望天門山》。詩(shī)中描寫了西湖上的景象。（），（）妝（）。三、把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整，再完成后面的作業(yè)。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。瀲滟：空蒙：奇：相宜：第二篇：古詩(shī)兩首古詩(shī)兩首預(yù)設(shè)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。板書：古詩(shī)兩首。（2）小老師帶讀生字。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，就是霜。—— 賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。一起來(lái)學(xué)習(xí)《山行》。把我們的感覺溶入進(jìn)去讀一讀。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗話所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。3．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。）二、講解（17分鐘）初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。）生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。師講故事《盲人摸象》師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？1結(jié)束師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。(設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的想象能力和寫作能力。(2)罵人糊涂,不明事理。）板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:游山西村 莫笑農(nóng)家臘酒渾, , 柳暗花明又一村.第四篇：古詩(shī)兩首第一課時(shí)《望洞庭》教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。n、螺lu243。這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。遙望：遠(yuǎn)望。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。抄寫書后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。交流自學(xué)情況。君——作者的友人。練習(xí)背誦。默寫《峨眉山月歌》。詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。重點(diǎn)：半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。第二課時(shí)《峨眉山月歌》教學(xué)要求：1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。未：沒(méi)有。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞的美景。）三,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境（10分鐘）１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感? 詩(shī)的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟.“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流仔細(xì)讀詩(shī),:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,、熟讀成誦采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦（設(shè)計(jì)意圖:開拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。實(shí)寫