【正文】 物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過(guò)一些特殊事件來(lái)刻畫(huà)人物的特殊貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操。這是鄧稼先的好友楊振寧為他寫(xiě)的一篇回憶錄。（重點(diǎn)）精讀課文，體會(huì)作者插敘部分的作用。文中夾敘夾議，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？對(duì)比手法，更利于突出人物形象，讓我們深刻地感受到了一個(gè)真誠(chéng)坦白的鄧稼先，一個(gè)低調(diào)樸實(shí)的鄧稼先，這種性格正是中華傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的。通過(guò)對(duì)比敘寫(xiě)，突出表現(xiàn)鄧稼先同志作為中國(guó)科學(xué)家的純樸氣質(zhì)和高尚品格。信從北京直接送到上海市委歡送楊振寧的宴會(huì)上。居里》一文）五、作業(yè)寫(xiě)讀后感，說(shuō)說(shuō)我們得到的啟示。第一篇：七年級(jí)鄧稼先教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面：了解在人物塑造中對(duì)比、烘托等手法的應(yīng)用，理解其表達(dá)效果。課外閱讀楊振寧的《父親和我》第二篇：鄧稼先教案鄧稼先教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人的生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。楊振寧當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)一看，立即淚流滿面。第四部分：民族感情？友情？透過(guò)“寒春事件”，說(shuō)明了兩方面問(wèn)題：一是以鄧稼先同志為首的中國(guó)原子武器工程工作人員已經(jīng)達(dá)到獨(dú)立研制原子彈的水平。中國(guó)孕育培養(yǎng)了鄧稼先，一句“祖國(guó)的建設(shè)需要我”，鄧稼先從美國(guó)回來(lái)了，續(xù)寫(xiě)了28年的奇跡與感動(dòng)。如在敘述了中國(guó)核武器連續(xù)試驗(yàn)成功后，作者評(píng)道：“這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)的新生日子了！”，以此來(lái)說(shuō)明這些事件的偉大意義。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：速讀法、圈點(diǎn)批注法、背景插入法、課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)引入由1964年和1967年原子彈、氫彈爆炸圖片引入。1986年7月29日，鄧稼先因病逝世，這位始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫(xiě)與說(shuō)明而成。nɡ）曛（xūn）鋌（tǐnɡ）籌劃（ch243。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。分析小標(biāo)題的作用提示內(nèi)容；結(jié)構(gòu)清晰；新穎、醒目。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。這兩句看似平淡的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)鄧稼先偉大人格的高度贊美。背景資料插入：1964年中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功。1999年中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委向鄧稼先追授“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬(wàn)夫雄。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國(guó)家利益，不計(jì)個(gè)人生命的獻(xiàn)身精神。而鄧稼先正是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)知識(shí)分子追趕世界科技勢(shì)頭，提高國(guó)家科技水平，保證中國(guó)堅(jiān)強(qiáng)站立起來(lái)的人。第六部分是全文的高潮，水到渠成地引出對(duì)鄧稼先的高度贊揚(yáng)和緬懷，文章中心得到全面體現(xiàn)。然后自己再組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的鄧稼先。他們的共同成就表明他們同樣都是學(xué)術(shù)非凡的人。歌詞和詩(shī)文都是整齊規(guī)章的語(yǔ)句，讀來(lái)朗朗上口。第五篇：《鄧稼先》優(yōu)秀教案《鄧稼先》優(yōu)秀教案鄧稼先優(yōu)秀教案一 教學(xué)目的：，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家?他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng)。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。，全班討論交流。四、作業(yè)： 思考課后第一題 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課： 明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)二、整體感知：，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。]找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。(在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇糠旨纯?，不必面面俱到。教學(xué)重點(diǎn)理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容了解本文將鄧稼先與美國(guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默對(duì)比著寫(xiě)的作用。關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專(zhuān)家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。教師準(zhǔn)備中國(guó)第一枚原子彈、氫彈實(shí)驗(yàn)的照片或影像資料。五、總結(jié)課文：(一)、深刻體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)主義感情。、肯定：中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神? 提示：(1)對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xi232?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。、感情真摯的特點(diǎn)。本文語(yǔ)言多處用到修辭方法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。但是站在中國(guó)人的民族性格基礎(chǔ)上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國(guó)忘我、為科研忘我的偉大精神。反復(fù)體會(huì)，準(zhǔn)確把握讀法。通過(guò)以上類(lèi)似的質(zhì)疑，逐漸把課文分析引向更深更細(xì)，讓學(xué)生的理解也更準(zhǔn)確，記憶更牢固。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。這六個(gè)部分各有側(cè)重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌