【正文】 言，說說你所認(rèn)識的鄧稼先。文中用熱情洋溢、帶有感情的敘述，形象生動的描寫和他含激情的評論，再現(xiàn)鄧稼先感人的事跡。他們的共同成就表明他們同樣都是學(xué)術(shù)非凡的人。第四部分似乎對鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？這一環(huán)節(jié)，以寒春事件，時(shí)時(shí)透出鄧稼先對自己的工作認(rèn)真小心，高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規(guī)，這正是他為人忠正的反映。歌詞和詩文都是整齊規(guī)章的語句，讀來朗朗上口。本文是一篇回憶性傳記，運(yùn)用了如此富于變化的語言，不同于一般傳記客觀平淡的語言，作者是有目的的，作者借語言的變化，表達(dá)深厚的感情，告訴讀者，這不是一般的傳記，是功臣的贊歌。第五篇：《鄧稼先》優(yōu)秀教案《鄧稼先》優(yōu)秀教案鄧稼先優(yōu)秀教案一 教學(xué)目的：，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。、抒情的特點(diǎn)。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家?他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。選聘p236。，全班討論交流。(3)為人真誠謙虛、樸實(shí)坦誠。四、作業(yè)： 思考課后第一題 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課： 明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)二、整體感知：，圈出其中的關(guān)鍵語句。第二部分最后兩小節(jié)。]找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈。(在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個整體。教學(xué)重點(diǎn)理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容了解本文將鄧稼先與美國科學(xué)家奧本海默對比著寫的作用。師：誰來說說原子彈、氫彈實(shí)驗(yàn)成功的重大意義。關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆??！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。)師：今天，我們來學(xué)習(xí)美籍華裔物理學(xué)家楊振寧的回憶散文《鄧稼先》，感受這位科學(xué)巨人無私的獻(xiàn)身精神和“純正”的人格魅力。教師準(zhǔn)備中國第一枚原子彈、氫彈實(shí)驗(yàn)的照片或影像資料。理清作者的寫作思路，領(lǐng)會作者的思想感情。五、總結(jié)課文：(一)、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。，說說本段的作用? ，分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點(diǎn)。、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”。三、研讀欣賞：，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用? 提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神? 提示：(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)。ng殷紅yān 詞：見課文。先元勛xūn至死不懈xi232。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)??！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。2體會課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。、感情真摯的特點(diǎn)。擴(kuò)展：以中國青年一代的名義給聯(lián)合國秘書長或美國總統(tǒng)寫一封信，表明中國對戰(zhàn)爭的立場，表達(dá)對和平的呼吁。本文語言多處用到修辭方法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。小組討論找出文中用到的修辭方法，歸納語言特色。但是站在中國人的民族性格基礎(chǔ)上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。是文章中心的集中體現(xiàn)。反復(fù)體會，準(zhǔn)確把握讀法。2．有感情地朗讀課文。通過以上類似的質(zhì)疑，逐漸把課文分析引向更深更細(xì)，讓學(xué)生的理解也更準(zhǔn)確，記憶更牢固。第三、四、五部分，分別認(rèn)為人品格、工作風(fēng)格和獻(xiàn)身精神等方面具體展現(xiàn)鄧稼先的偉大精神，是對第二部分的展開。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。試想，中國百年的屈辱，一次次戰(zhàn)爭的失敗，列強(qiáng)的人侵掠奪，都是因?yàn)檎能浫鯚o能，國力的貧弱和科技落后，被動挨打。這六個部分各有側(cè)重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞，獻(xiàn)身國防科研，為國家鞠躬盡瘁，死而后已的精神”這一中心而組織起來的有機(jī)整體。第三部分，用比較法，把中國的國防科技領(lǐng)導(dǎo)人鄧稼先和美國國防科技領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行比較，更鮮明地突出了鄧稼先忠厚樸實(shí)、真誠坦白的品格。掃除文字障礙（略