【正文】 生日子了！”，以此來(lái)說(shuō)明這些事件的偉大意義。正是他的無(wú)私真誠(chéng)感染了所有的人。但作者擇其最能表現(xiàn)其精神的事例，收到了很好的效果。主旨概述：本文是一篇回憶性文章，作者通過(guò)深情的回憶，借助描寫(xiě)和議論，表現(xiàn)了兩彈元?jiǎng)奏嚰谙炔黄椒驳娜松?jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，高度民主評(píng)價(jià)了鄧稼先的人格精神和愛(ài)國(guó)品質(zhì)。中國(guó)孕育培養(yǎng)了鄧稼先，一句“祖國(guó)的建設(shè)需要我”，鄧稼先從美國(guó)回來(lái)了，續(xù)寫(xiě)了28年的奇跡與感動(dòng)?！揪x思考】《鄧稼先》這篇文章我是懷著崇敬之心讀的，老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)什么樣的人？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下嗎？明確：他參與研制原子彈，但守口如瓶，表現(xiàn)他做事謹(jǐn)慎認(rèn)真；他能說(shuō)服工宣隊(duì)，表現(xiàn)他無(wú)私、樸實(shí)、可信的人格魅力；他親自證實(shí)中國(guó)自主研制原子彈，表現(xiàn)他處處為國(guó)著想，忠誠(chéng)于民族，不愿國(guó)家蒙受委屈、誤解；常年在戈壁灘工作，環(huán)境艱苦，埋葬同事，危險(xiǎn)上前，表現(xiàn)了他學(xué)識(shí)淵博、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、不怕吃苦、無(wú)私奉獻(xiàn)、沉穩(wěn)果斷、認(rèn)真執(zhí)著的精神品質(zhì)文中的詞語(yǔ)：鞠躬盡瘁，死而后已、至死不懈、忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷，危險(xiǎn)時(shí)說(shuō)自己不能走……（ppt出示）在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？師：時(shí)代呼喚鄧稼先這樣的人，需要鄧稼先這樣的精神，鄧稼先對(duì)中國(guó)社會(huì)有著巨大的貢獻(xiàn)。第六部分：永恒的驕傲。第五部分：我不能走。第四部分：民族感情？友情？透過(guò)“寒春事件”，說(shuō)明了兩方面問(wèn)題：一是以鄧稼先同志為首的中國(guó)原子武器工程工作人員已經(jīng)達(dá)到獨(dú)立研制原子彈的水平。第三部分：鄧稼先與奧本海默。第二部分：兩彈元?jiǎng)?。?課文分為六個(gè)部分：第一部分：引言部分。楊振寧當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)一看，立即淚流滿面。他就問(wèn)鄧稼先“有沒(méi)有美國(guó)人?”鄧稼先當(dāng)時(shí)不便回答，待周總理說(shuō)“把實(shí)情告訴他”之后，稼先寫(xiě)了“沒(méi)有任何外國(guó)人參加”的信。他的貢獻(xiàn)打破了美國(guó)和蘇聯(lián)的核壟斷，并且使得中國(guó)在國(guó)際上的地位產(chǎn)生了巨大的變化。人物傳記呢就是記錄人物生平的文字，通過(guò)一些特殊事件來(lái)刻畫(huà)人物的特殊貢獻(xiàn)與精神品質(zhì)。課外閱讀楊振寧的《父親和我》第二篇：鄧稼先教案鄧稼先教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人的生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。四、整體感悟當(dāng)作者得知中國(guó)是靠自己的力量研制出時(shí)，為何熱淚盈眶，為何說(shuō)“民族感情”，“友情”，我始終想不明白？你能想明白嗎？作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個(gè)性品質(zhì)？（結(jié)合愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗。體會(huì)《中國(guó)男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入展示中國(guó)由“任人宰割”到“站起來(lái)了”的背景，并引入為此作出了偉大貢獻(xiàn)的人物之一……鄧稼先二、研讀文本重點(diǎn)研讀“鄧稼先與奧本海默”部分強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法，對(duì)比的要點(diǎn)，對(duì)比的用意，對(duì)比的結(jié)論等，學(xué)習(xí)以對(duì)比突出人物特點(diǎn)的手法。第一篇：七年級(jí)鄧稼先教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面：了解在人物塑造中對(duì)比、烘托等手法的應(yīng)用，理解其表達(dá)效果。情感方面：感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻(xiàn)精神，體會(huì)民族文化對(duì)人的滋養(yǎng)、孕育作用，激勵(lì)同學(xué)們要樹(shù)立個(gè)人追求的目標(biāo)，樹(shù)立民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找關(guān)鍵句重點(diǎn)研讀“我不能走”部分分析作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么？結(jié)合文本，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的。三、回顧導(dǎo)語(yǔ)在中國(guó)人從“任人宰割”到“站起來(lái)了”的歷史大背景中，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中，在與美國(guó)物理學(xué)家?jiàn)W本海默的性格對(duì)比中，中國(guó)兩彈元?jiǎng)椎某绺咝蜗笸宫F(xiàn)在我們面前。居里》一文）五、作業(yè)寫(xiě)讀后感，說(shuō)說(shuō)我們得到的啟示。理解作者的寫(xiě)作思路，把握文章的寫(xiě)作順序以及材料安排的特點(diǎn)把握文重點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深刻的含義 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中的愛(ài)國(guó)情懷和鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給國(guó)防事業(yè)的崇高情懷教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)語(yǔ)】今天我們要學(xué)習(xí)一篇人物傳記?，F(xiàn)在把書(shū)翻到64頁(yè)：《鄧稼先》——這篇文章的作者是楊振寧，中國(guó)著名的物理學(xué)家，他是鄧稼先的同學(xué)，鄧稼先是中國(guó)原子彈和氫彈的制造者。故事：楊振寧在美國(guó)的時(shí)候聽(tīng)人說(shuō)，中國(guó)人的原子彈是由美國(guó)科學(xué)家參與做成的。信從北京直接送到上海市委歡送楊振寧的宴會(huì)上。【整體感知】默讀課文，回答問(wèn)題： ，你有什么感受？或者你覺(jué)得鄧稼先是個(gè)怎么樣的人？（—切偉大的、為人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)的人，是能甘守寂寞之人，是信守“鞠躬盡瘁，死而后已”的人。概述中國(guó)百年屈辱歷史，既交代鄧稼先的成長(zhǎng)背景，又突出他對(duì)民族復(fù)興的貢獻(xiàn)。突出表現(xiàn)鄧稼先同志在領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)、研制中國(guó)的原子彈、氫彈及其他國(guó)防武器方面的巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)比敘寫(xiě)，突出表現(xiàn)鄧稼先同志作為中國(guó)科學(xué)家的純樸氣質(zhì)和高尚品格。二是鄧稼先同志在關(guān)系到國(guó)家名譽(yù)、民族尊嚴(yán)問(wèn)題上的那種嚴(yán)肅認(rèn)真。具體表現(xiàn)鄧稼先同志將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷：英勇無(wú)畏，身先士卒。高度評(píng)價(jià)鄧稼先同志的一生。為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？對(duì)比手法，更利于突出人物形象，讓我們深刻地感受到了一個(gè)真誠(chéng)坦白的鄧稼先，一個(gè)低調(diào)樸實(shí)的鄧稼先，這種性格正是中華傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的。為什么要引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》？明確：突出環(huán)境的惡劣、艱苦，營(yíng)造了悲涼、悲壯的氣氛，烘托鄧稼先不怕吃苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，凸顯了鄧稼先的時(shí)代精神和壯志豪情?！緦?xiě)作特點(diǎn)】鄧稼先的故事有很多很多。如作者用文革時(shí)鄧稼先說(shuō)服武斗兩派繼續(xù)工作和工