【正文】 化，那么就要找出前后的不同。你們見過金色的腳印嗎？多么特別的腳印啊中！一起來讀一讀這個(gè)課題。二、品讀課文從語言上，你發(fā)現(xiàn)這段文字有什么特點(diǎn)？疊詞：光禿禿，冷清清，孤零零這次讀要求不一樣了，不光要讀正確了，而且要讓聽的人能感受到這個(gè)詞語傳達(dá)的情感。交流：（1）老狐貍一家對(duì)正太郎起初態(tài)度是怎樣的？（2）你從哪里感受到了狐貍一家對(duì)正太郎并不友好？ 出示：第14自然段你從哪里看出來的？剛才說過這樣的疊詞可以增添感情，你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（3）除了老狐貍對(duì)正太郎不友好之外，你覺得正太郎對(duì)老狐貍好嗎？（4）那么小狐貍對(duì)正太郎友好嗎？你從文中找找證據(jù)。推薦閱讀：沈石溪《斑羚飛渡》《狼王夢(mèng)》，椋鳩十《山大王》）。在課堂上面，我尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？這樣把課堂氣氛推向了高潮，使同學(xué)們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。一節(jié)課上下來更多的是讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更加注重自己的教學(xué)智慧，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在略讀課文的教學(xué)上面留給學(xué)生更多的時(shí)間自主學(xué)，做一個(gè)更好的引領(lǐng)者。這個(gè)故事的題目叫《金色的腳印》（學(xué)生齊讀）。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到，為了救小狐貍，老狐貍想盡了辦法，請(qǐng)?jiān)俅巫x讀打了☆的段落，一邊讀，一邊想，老狐貍救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（課件出示）學(xué)生暢所欲言。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來贊美。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。自主學(xué)習(xí)后的生生交流、師生交流為學(xué)生提供了更廣闊的舞臺(tái)，思維的相互啟發(fā)，朗讀的相互感染，會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)百花盛開之勢(shì)。⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。板書：11＊金色的腳印二、初讀課文，整體感知１、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。⑵ 當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。⑵ 課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與動(dòng)物和諧相處的道理。結(jié)合課題，自由提問（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。”“拼命地咬” “臥”“喂奶”，一連串動(dòng)詞表明了母狐貍對(duì)小狐貍的愛，在它發(fā)現(xiàn)咬不斷鐵鏈時(shí)，竟冒著被發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)去“臥下喂奶”，偉大的母愛全然包含在這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作中。）（教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)老狐貍對(duì)小狐貍愛的情感。）五、拓展探究從同學(xué)們的交流體會(huì)，可以看出同學(xué)們已真正體會(huì)到了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，動(dòng)物之間的疼愛，你能將這份博大的愛融入你的筆 4端，對(duì)我們身邊的說點(diǎn)什么嗎？ 最好能打動(dòng)在場(chǎng)的人的心，請(qǐng)寫在書的下面。（任選一題）講講你收集到的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事。”（“毛色暗淡”“消瘦”寫出了狐貍對(duì)孩子的牽掛，惦記）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，有感情的朗讀，讀出相思之情。過了一會(huì)兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。七，交流學(xué)習(xí)收獲 八，小結(jié)，感情升華三只狐貍,一個(gè)小男孩,一顆愛心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事,人與動(dòng)物,人與自然之間充滿了愛,但愿這顆愛心永駐人間!第五篇：金色的腳印教案《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)正自學(xué)校：幸定梅教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。二，速讀課文，引導(dǎo)自學(xué)（課件出示自學(xué)提示），速讀課文，小組交流：1，老狐貍為救小狐貍做了哪些事？哪些地方最讓你感動(dòng)？ 2，正太郎為狐貍一家做了哪些事？三、深入文本，合作探究小組匯報(bào)交流，體會(huì)親情。２、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。⑴ 讀自己喜歡的部