【正文】 ②世界并不完美，人生常常是無(wú)法預(yù)料的，災(zāi)難隨時(shí)都有可能發(fā)生。人類(lèi)擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以“征服自然，改造自然”?！焙嫱酗w渡的壯美氣勢(shì)，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢(shì)，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。（指名學(xué)生復(fù)述）（2）根據(jù)你的理解，畫(huà)出飛渡的示意圖。但后來(lái)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群生存的機(jī)會(huì)。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德；理解課文主旨。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金類(lèi)自詡是高等動(dòng)物，是世界上獨(dú)一無(wú)二的主宰，自認(rèn)為可以“征服自然，改造自然”。分析鐮刀頭羊三次叫聲 ：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的痛苦表示。斑羚精神：犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神、以及智慧、尊嚴(yán)；對(duì)生存權(quán)利的渴求……三、研讀課文，再現(xiàn)情景在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？鐮刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡。教學(xué)方法：討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情景，故事導(dǎo)入在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。第一篇：《斑羚飛渡》教案《斑羚飛渡》教案鐘祥二中 尤新珍教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：把握文章的思路，理解蘊(yùn)含的思想感情 過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文記敘斑羚自救時(shí)的細(xì)膩筆法。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？請(qǐng)找出有關(guān)段落。第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹時(shí)，發(fā)出“咩”的吼叫，回報(bào)母斑羚，同時(shí)告訴斑群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施?？蓪?duì)于和自己一起生活在這個(gè)世界上的其他物種，則是輕視、任意屠殺、人類(lèi)的自私行為是可恥的。沃爾哈特的話(huà)吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)。難點(diǎn)：體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。今天，我們將看到沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚歷經(jīng)的那令人觸目驚心的一幕。劃分情節(jié)，理清思路：這個(gè)故事可主要概括為哪些情節(jié)？請(qǐng)用最為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。（學(xué)生在草稿紙上畫(huà)，畫(huà)好之后，同桌之間進(jìn)行評(píng)議?！鼻榫敖蝗冢馕渡铋L(zhǎng)，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。對(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他動(dòng)物，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類(lèi)的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。當(dāng)我們將不得不面對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，是消極逃避還是勇敢面對(duì)?“斑羚飛渡”給了我們正確答案。我們應(yīng)該充分了解大自然賜予人類(lèi)的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂(lè)”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。對(duì)“生命”的再理解、再認(rèn)識(shí)。一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到了戛洛山的傷心崖上，他們進(jìn)退維谷，在鐮刀頭羊的指揮下，它們分成兩撥，小斑羚們以老斑羚們?yōu)樘ぐ宓姆绞蕉蛇^(guò)山崖，使種族得以延續(xù)。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻(xiàn)身中，你有何感悟?(文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。七、總結(jié)動(dòng)物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟?lèi)汗顏之余，不免反思，作為社會(huì)中的人，我們愛(ài)父母，愛(ài)朋友，愛(ài)其他人；作為自然界中的人，同學(xué)們希望大家不僅愛(ài)一切人，更珍愛(ài)一切生命。那么同學(xué)們知道斑羚嗎？斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。）嫻熟（xi225。體長(zhǎng)1～，高70厘米左右，體重40到50千克。生講：震撼、感動(dòng)、驚心動(dòng)魄、悲壯?？（提示：什么動(dòng)物遇到了什么困難怎么解決的？）明確：①本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。銜接語(yǔ)：好的，大家說(shuō)的都不錯(cuò)，看來(lái)這種犧牲犧牲精神不只在動(dòng)物界有，在我們?nèi)祟?lèi)身邊更是處處可見(jiàn)。）（板書(shū)）銜接語(yǔ)：在課文里，鐮刀羊是一個(gè)很重要的角色，它起到了領(lǐng)導(dǎo)全局的作用，當(dāng)然也是它想到了方法跳躍過(guò)崖的。師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動(dòng)固然令人感動(dòng)，但是假如我們的作者不是如此嫻熟的運(yùn)用了這些動(dòng)詞，恐怕這故事就不會(huì)帶給我們這么大的震撼。“愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生靈”為主題，擬一條公益廣告。H：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，讓我們攜手創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]：研讀精彩語(yǔ)段，品味語(yǔ)言美、情感美。{設(shè)計(jì)意圖}：學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)文本加深印象。{設(shè)計(jì)意圖}：通過(guò)復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。預(yù)設(shè)學(xué)生答案：“飛奔”“快速起跑”“縱身一躍”“鉤”“躥躍”“猛蹬”“起跳”“升高”可以看出斑羚嫻熟的跳躍技巧；“緊跟”可以看出老斑羚甘愿犧牲的精神；“縱身一躍” “猛蹬”可以看出半大斑羚的求生欲望非常強(qiáng)烈。在學(xué)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)齊讀、自讀的方法感悟體會(huì)。從中我們讀出了斑羚的，我們懂得，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，我注重讓學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)用心去體味，用心去感受，學(xué)會(huì)感動(dòng)。八、作業(yè)布置 請(qǐng)以“感動(dòng) ”為題寫(xiě)一篇作文 要求：字面整潔，字?jǐn)?shù)不少于600字。沃爾哈特的話(huà)吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)。（銜接語(yǔ)）：第9自然段詳細(xì)描寫(xiě)了第一對(duì)勇敢的斑羚成功飛渡傷心崖的悲壯場(chǎng)面，這是場(chǎng)面描寫(xiě)中慣用的特寫(xiě)，也叫“點(diǎn)”的描寫(xiě)，光有“點(diǎn)”的描寫(xiě)，故事情節(jié)就顯得單薄，作者還得描寫(xiě)其他斑羚的飛渡情況，請(qǐng)同學(xué)找找文中哪些段描寫(xiě)了其他斑羚飛渡的場(chǎng)面？（第10——第15自然段）這幾段中哪些語(yǔ)句概括而精彩地表現(xiàn)斑羚集體飛渡傷心崖的壯觀場(chǎng)面？用筆在文中勾畫(huà)出來(lái)，用心讀一讀。句子：在半大斑羚的猛力踢蹬下，老斑羚像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去。（一）重點(diǎn)研討第9自然段，感受斑羚飛渡的悲壯全班同學(xué)有感情地自由朗讀第9自然段，并勾畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句預(yù)設(shè)答案：描寫(xiě)生動(dòng)的的句子：（1）這一老一少跳躍時(shí)間稍分先后，跳躍幅度略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低