3、古詩兩首(完整版)
【正文】 。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。第一篇：古詩兩首《古詩兩首》教學(xué)案主備人： 孫美玲一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的１個(gè)字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”。暑假里同學(xué)們有沒有出外游覽祖國的大好河山，觀賞祖國各地的美景？今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。憑借課文插圖，敘說古詩大意。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。二、自主學(xué)習(xí)明確要求，自讀全詩：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。四、精講點(diǎn)撥半輪——（看插圖理解）當(dāng)時(shí)是上弦月或下弦月。君——作者的友人。讀了古詩，我的眼前仿佛出現(xiàn)了（）等景物。二、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀古詩，讀對(duì)字音，畫出生字。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。鞏固提升（課堂練習(xí)或檢測）：一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？作業(yè)布置：1）、書寫本首詩的生字。3． 通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。后人稱李白、杜甫為“大李杜”，稱李商隱、杜牧為“小李杜”，可見杜牧在唐代詩歌創(chuàng)作中有很高的地位。）4．讀第四行詩。1．從詩句中你能感覺到詩人對(duì)這樣的景色是怎樣的感情？（詩人對(duì)大自然美景熱愛之情。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。）你還看見了什么？（教師板書“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？（我躺在船上滿懷愁緒。（4）朗讀訓(xùn)練（三句語速比一、二句稍快一些，最后一句后三個(gè)字讀的重而悠長。第四篇：古詩兩首古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合圖片、詩句，重點(diǎn)理解“寒山”“生”“坐”“紅于”“泊”“霜滿天”“對(duì)愁眠”。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。深秋，寒風(fēng)瑟瑟，山上草木枯黃）（2）什么是“徑“，這是一條怎樣的小路？你從哪知道的？（3）用自己的話說說第一行詩的意思。（1）這是片怎樣的楓林？（理解“霜葉”“紅于”）（2）句式訓(xùn)練：經(jīng)霜的楓葉紅得。六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》 1．揭題，解題。（2）自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。①輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面?！辈灰粯拥那锞?，不一樣的詩人，卻有一樣的愁緒，這是寂寞的愁緒，是思鄉(xiāng)的愁緒，那么我們能否嘗試把這種憂愁通過朗讀體現(xiàn)出來呢？指導(dǎo)朗讀。詩中寫“尋者”（）而來，卻只能（）而歸。于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。村居清高鼎宿新市徐公店宋楊萬里五、在橫線上填成語。(《題故城南莊》)等閑識(shí)得東風(fēng)面，______________________________________總是春。1.《石灰吟》中“吟”字的意思是。2.《所見》是（）朝詩人（）的作品，這是一篇著名的反映（）的詩篇。三、指導(dǎo)書寫。③誰能用自己的話說說前兩句話的意思？（2）學(xué)習(xí)第三、四句。3．檢查自學(xué)情況。（2）指名讀題。那么這首描寫深秋季節(jié)山林景色的詩，有沒有這種感覺呢？（２）請學(xué)生透過字詞，想象一下自己看到的是一幅怎樣的景色。6．再把三、四句連起來說說它的意思。（1）出示圖片，理解“白云生處”。“行”是什么意思？什么時(shí)候，詩人在哪而兒漫步？過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？三、學(xué)生自學(xué)古詩。，體會(huì)詩人的情感。2． 指名讀。）（6）朗讀訓(xùn)練（帶著傷感較緩慢地讀）2．學(xué)習(xí)第三、四行詩。（2）《山行》這首詩寫的是詩人在山里
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