【正文】 認真，基礎知識掌握得比較扎實。（5）加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數量關系。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（3）（4）和解決問題中的（2）（3）解答時不能仔細，認真地分析問題。學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。第3小題有一小部分學生計算不過關外，方法掌握得很好，得分率較高。第三大題選一選：這個題目的第5小題，極少數學生因馬虎沒看清題目要求，第3小題是最大的三位數和四位數的問題，少數學生因對題不理解，得分率較低?？傮w上本次期末考試達到了預期的目標。（8）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。三、存在的問題及原因：（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學習打下了基礎，提供了保證。一、試題情況：本次測試從總體來看覆蓋面很廣，題量適中，分值分配合理,難易程度適中，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（3）（4）和解決問題中的（2）（3）解答時不能仔細，認真地分析問題。（5）加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數量關系。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。第二大題斷一斷：出錯最多的是第3小題，其次是第4小題。第2小題統(tǒng)計，學生作答得很好，只有少部分同學第（3）小題沒有表達出來。學生的計算能力強。（2）學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。（3）培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。第三篇：二年級下冊數學期末考試質量分析二年級下冊數學期末考試質量分析本次數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。（6）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。（6）培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。二、具體情況分析：(一)、我會計算本題共設3個小題：第1題口算我能行，得分率約為98%。這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內容是考察學生兩計算的解決問題，也是學生最輕易丟分的部分。學生用數學知識分析生活中的問題的能力還有待提高。第7小題中出錯較多的是,個別學生不會觀察，沒有看清先讓填近似數，把位置給顛倒了。在講這一部分內容時，學生掌握的不錯，但考試時學生不會用小括號，不知道如何下手。第2小題學生受圖的影響，直接用38=24，不理解其中的圖意。學生的計算能力強。（2）學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。（3）培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。（4）學生思維受定勢影響嚴重。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。第5小題，學生會看統(tǒng)計圖，命題設計善于挖掘基礎知識中的潛在因素，要求喜愛舞蹈的比喜愛（）的多（）人，學生只有正確讀懂題意，分析清楚要求的問題，從圖中找到自己可用的信息，才能填出正確的答案，這樣有利于考察學生統(tǒng)計信息和處理信息的能力。其余學生做得非常好。第2小題出錯的原因是學生對0的排列位