【正文】 的秘密是合理安排時間（黑板主題）。老師：誰和他的想法一樣？嗯，你是一個一個做一件事，這是完成這些事情需要多長時間？（按學(xué)生姓名計算1 1 8 2 1 1 = 14）根據(jù)這個安排，我們使用14分鐘來釀造茶，你能嗎？好，鼓掌老師：那么我們看看xxx程序，你來告訴你，你是如何安排的？②：水壺→取水→煮水→茶葉而洗杯子尋茶（在同一時間洗杯茶，尋茶）老師：誰和xxx的想法是一樣的？誰會說這個方法？（找?guī)讉€學(xué)生談）教師：遵循這一安排需要多長時間？（命名學(xué)生說結(jié)果，然后命名學(xué)生說公式）老師：三件事同時做，為什么只有8分鐘？哪個洗茶杯，找到茶3分鐘去哪里？（8分鐘煮沸水，洗杯子，發(fā)現(xiàn)茶3分鐘，3分鐘包括在8分鐘，所以它需要8分鐘在同一時間。1，分：解決茶的問題，現(xiàn)在你可以猜到老師星期六上午是如何在最短的時間內(nèi)完成所有的事口頭報告2，師：老師和朋友聊天的大部分時間，沒有意識到午餐時間，可以幫助老師安排合理的時間做飯嗎？這是老師需要做的禮貌展示：洗鍋1分鐘，放米飯，水2分鐘，煮20分鐘，煮3分鐘，燉魚12分鐘，煮湯5分鐘老師：我們怎么能讓客人吃最快的餐？在做這些事情之前，老師應(yīng)該考慮什么？（指向黑板：行，想）寫出流程圖和 列計算，命名學(xué)生報告。重點難點教學(xué)重點:掌握事情的先后順序,合理安排時間。（課件出示:燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的原則,創(chuàng)設(shè)了“為客人沏茶”這一熟知的生活情境,使學(xué)生進一步感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,并用于生活?！驹O(shè)計意圖：讓同學(xué)們小組合作，動手操作，擺一擺，算一算，這樣為設(shè)計出最優(yōu)方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。接著我們應(yīng)該想，想哪些事情可以同時做?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在展示、對比尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。老師工作了一天，很辛苦，吃完晚飯已經(jīng)8時整了，我想快速的做完以下五件事情，好早點休息。師：通過分析上面的事情，我們明白了，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。五、課堂總結(jié)師:同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是合理安排時間，解決這個問題需要按照這幾個步驟進行：六、課后作業(yè)作業(yè)：第107頁練習(xí)二十，第1題。（四）教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。三、說教學(xué)程序根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。（6）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。完成第1題時，讓小組討論，再匯報交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)。誰能說說自己的收獲和體會呢？師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時間。3．使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。（課件出示：起床3分鐘 刷牙洗臉4分鐘 喝粥8分鐘）小明的媽媽起床后要做的事情。（刷牙洗臉4分鐘）活動二、沏茶1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：小明剛做完這些事，家里就來客人了。師：誰愿意把你們的方案跟大家交流一下？（先投影請學(xué)生匯報）你們看明白了嗎？你來說一說。師：請李阿姨喝完茶后，小明媽媽要做一頓美味的午餐來招待李阿姨,做飯時需要做的事情：洗菜 洗電飯煲 炒菜 放水和米 切菜 煮飯 4分鐘 1分鐘 28分鐘 2分鐘 5分鐘 30分鐘師：想要讓李阿姨盡快吃上午飯，應(yīng)該怎樣安排呢？看看誰能設(shè)計出一種最省時的方案！剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)用流程圖，請同學(xué)們用流程圖的形式把你的想法表示出來，還要算一算你的方案一共花了多長時間？學(xué)生獨立畫設(shè)計流程圖，后交流匯報。3．芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)路上邊走邊看。師：其實關(guān)于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。師：我們剛評選過“班級十星”，大家知道是哪“十星”嗎？老師想問一問怎樣的學(xué)生才能被評為“孝雅之星、勞動之星”？生：熱愛勞動，孝敬父母。討論：你們哪種方案更好，好在哪里？生：燒水的同時掃地更好，因為可以節(jié)約時間。①根據(jù)我們平時的經(jīng)驗，沏茶我們必須先做什么？在做什么？只有這樣做才能讓客人盡快的喝上茶。（課件顯示）三、運用知識，解決問題。下面的事可以同時做嗎（演雙簧）？ 邊唱歌邊跳舞 邊寫作業(yè)邊看電視師：并不是所有的事情都可以同時做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。生2：我知道合理安排時間就是節(jié)省時間。（1）師：幫完小明，我們再來幫助小紅，小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？請同學(xué)們獨立思考，設(shè)計出流程圖，并算出至少需要多長時間？（要求書寫格式規(guī)范）（2）展示幾名學(xué)生的流程圖，生評議。③獨立設(shè)計后，小組合作，交流整理出一份合理又省時的沏茶方案（計算出時間），比比哪個小組設(shè)計得好。”這也正是我們今天所要解決的課題：合理安排時間（板書）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？（課件出示放學(xué)后，媽媽正忙著做飯，讓你幫助燒壺開水8分鐘，掃地5分鐘，請問：你會怎么安排？并說明需要多少時間來完成。過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力?！咳?、思維拓展：做書本第114頁第3題。）還有別的設(shè)計嗎？ 師：小明和同學(xué)們設(shè)計的一樣嗎？請同學(xué)們看看小明設(shè)計的流程圖。生說師張貼。2．討論分析，設(shè)計方案。師：誰來說說你是怎么算的？ 生：3+4+8=15分師:8各表示什么？ 師：媽媽呢？ 生：3+4+8=15分 師：你是怎么想的？生：先起床再刷牙洗臉再煮粥。重點：能根據(jù)實際情況合理安排時間?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。（四）提升知識，拓展認(rèn)識。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。這樣的設(shè)計又是語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，“一邊……一邊……”正說明可以同時做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。（五）課前準(zhǔn)備：鋪墊：讓學(xué)生和家長一起收集歷代有關(guān)合理安排的故事。本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試