【正文】 共12分 1分鐘 1分鐘（同時洗茶杯2分鐘）1分鐘1分鐘 ③：洗水壺→接水→燒水8分鐘→沏茶 共11分 1分鐘 1分鐘（同 時）1分鐘 洗水杯 找茶葉 2分鐘 1分鐘師：我們來比較一下，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？1（第三種）師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時間就不一樣呢？（學生充分發(fā)表意見。教學重難點：教學重點： 解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題師：你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話嗎？板書：一邊（）一邊（）生1：?? 生2：??（老師即時評價）師：剛才同學們在造句中說的一邊干什么，一邊干什么都是同時做幾件事，不僅在語文中有這樣的表述，在今天的數(shù)學課里也有關于這方面的知識。）(4)小結(jié)：（同學們剛才這兩種方法第三種是因為同時作了三件事所以最節(jié)省時間，所以我們再做一些事情時，能同時作的事情越多，所用時間就越（少）（5）引導學生完成方案時可以用圖式的方法，也可以用畫箭頭的方法把沏茶的過程表示出來。教學重點、難點：重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。共13分鐘。師：媽媽為什么不沏呢？ 生：媽媽在陪客人聊天。方案A：洗水壺1分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘洗茶杯2分鐘找茶葉1分鐘1+1+8+1=11（分鐘）方案B：洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘找茶葉1分鐘洗茶杯2分鐘1+1+8+1=11（分鐘）方案C：假如小明一件完成再做下一件事，會用多長時間？洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2分鐘→沏茶1分鐘1+1+8+1+2+1=14（分鐘）師：對這些方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？為什么？合理安排就是節(jié)省時間，考慮做哪件事的時候有空閑，在空閑的時間里哪些事情可以同時做，就要同時做，這樣才能做到合理安排時間，節(jié)省時間。b)填一填。課我最后老師有一段話送給同學們，請同學們打著節(jié)拍和老師一起讀（課件）：明白的辦事 今天的事今天辦 能辦的事馬上辦 重要的事優(yōu)先辦 困難的事努力辦 集體的事提前辦 所有的事認真辦四年級上冊《數(shù)學廣角》教學設計及反思李書紅教學內(nèi)容：這節(jié)課是《人教版義務教育課程標準實驗教材、數(shù)學》第七冊第七單元112114頁“數(shù)學廣角”第一課時。教具準備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。[設計意圖]這樣的引入可以讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習，還激發(fā)了學生的興趣，又為例1的學習作了很好的鋪墊。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。讓學生說說學習感受。課后，我又選擇了生活中吃藥、做飯等事例加以補充，這些例子都是學生比較感興趣的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學生實際，研究起來就顯得較為主動。課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：通過本次實踐活動，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數(shù)學來源于生活又應用于生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識；培養(yǎng)了學生積極探索的科學精神,使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。過程與方法：（1）、學會采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡下載、參閱電子圖書、查閱書籍報刊雜志、調(diào)查訪問等），并能對各種資源進行篩選、分析、整理、歸納。）參與課題學生是四（5）班全體學生，他們好奇心強，對身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強烈欲望；學生剛學過本單元《數(shù)學廣角》中的《合理安排時間》的基礎知識；學生思維活躍，渴望得到同學和教師的贊許；學生對研究問題有著濃厚的興趣。三、教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。（課件出示要求）師：好，都設計好自己的方案了嗎？接下來把你們的想法和你們小組的成員一起討論討論，看看誰的方案比較合理，開始吧。師：在剛才大家設計方案的時候，老師看到有些同學把燒水排在了最前面，這樣的安排合理嗎？有的同學說為了節(jié)省時間把沏茶也放在了燒水的同時做，合理嗎？（學生分析）師總結(jié)：我們在解決問題的時候，不僅僅要考慮怎么安排才能節(jié)省時間，還要做到合理的安排做事的順序，為了做到合理的安排時間，做事之前應該先排一排（板書：排），排什么呢？（先做什么，再做什么）剛才的你能不能先燒水再洗水壺啊，（板書：想）想什么呢？這么多事情擺在我們面前，想什么呢？（師指著‘同時’兩個字，哪個事情和哪個事情可以同時做）師：只要抓住了這兩點就一定能做到合理安排時間了。師：瞧，（課件出示：圖片）小明家來了客人，小明是個懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。（教師板書）師：一共花了多長時間？ 生：7分鐘。[設計意圖：對合理安排事情有了初步認識后，再來對這部分內(nèi)容進行提升。生3：要珍惜時間。生：不能，要有先后順序。幫助老師你們剛剛幫助了李阿姨，老師這也需要你們的幫助。（介紹華羅庚）板書設計：合理分配時間洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）1+1+8+1=11（分鐘）明確先后順序 同時做的同時做分享：想一想：沏茶的工序中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同時做？可以和同伴們交流一下?！钡?，時間一去不復返，在考試結(jié)束之后后悔和抱怨沒有珍惜時間，是無濟于事的。當然，總復習計劃是從備考的第一天就應該指定的；月計劃可以在每一輪復習開始之前，制定未來三個月的學習計劃。方法三：定期考核。因此，只要掌握了一天當中每個時段的自然規(guī)律，再結(jié)合個人的生活學習習慣分配好時間，就能讓每一分每一秒都得到最佳利用。另外，也可以把一周每一天的同一時段安排不同的學習內(nèi)容。增強合理解決生活中的問題的意識。探究方法①請四人小組為單位設計一種能讓客人盡快喝上茶的方案。投影出示信息，引導學生觀察后，說一說圖中的信息和所要解決的問題。（3）芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學后在車站坐著等車時拿出來看。使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？ 怎樣按排最節(jié)省時間？小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。教學重點: 體會優(yōu)化的思想。在生活中需要合理安排的事情還有很多。然后指幾名學生展示自己的設計方案,比較誰的方案最合理,最節(jié)省時間。③看看每個工序用了多長時間，再列式計算出一共花了多少分鐘。教學過程：一、課前活動，引出話題。課本第113頁例2。根據(jù)個人生活學習習慣，把專業(yè)課和公共課分別安排在一天的不同時段。那么，具體到每一天，可以在每周的星期一安排好周一到周五的學習內(nèi)容，或者是在每一天晚上做好第二天的學習計劃。跨考教育張老師整理了幾個節(jié)約時間的準則：一是要早做決定，趁早備考；二是要有計劃，按計劃前進；三是要跟時間賽跑，爭分奪秒。算一算：標注每個工序用的時間并算一算你們安排的方法需要多長時間？【點評：“如果一項工序一項工序地去做，沏好茶需要多長時間呢？”當然老師的這個問題難不住四年級的學生，他們能很快口算出所用時間。起床穿衣3分鐘聽廣播20分鐘洗臉刷牙3分鐘整理床鋪3分鐘吃早飯10分鐘3+20=23分鐘幫助張阿姨過渡：鄰居張阿姨知道你們是最聰明的，她也有事情需要你們的幫忙。師小結(jié)： 你們知道怎樣安排事情，才算是合理安排時間了嗎？（1）明確事情的先后順序；（2）能同時做的事情越多，所用時間就越少。師：古今中外仁人志士對時間的認識都很深刻。]師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，