合理安排時間數(shù)學日記(完整版)
【正文】 頭看一看恬睡的兒子，抬頭看一下鐘樓上的大鐘，又向前走去??鏡頭3：毛澤東主席為了節(jié)省時間讀書，在廁所和臥室都放著可隨時翻閱的書籍。學生三：我每天回家后，總是先復習功課、寫作業(yè)，然后才和同學出去玩或者看電視。請大家課后根據(jù)自己的實際情況，制訂一份每日生活時間安排表。形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。（學生用的自己的方法表明整個過程）學生比較選擇最合理的安排方法 讓學生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認為能讓客人快喝到茶的方案小結(jié)： 剛才的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，我們在做一些事時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短。練習四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 你有什么想說的嗎？五、生活回歸回家后，請你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶?！窘虒W難點】：學會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。時間：33=9分鐘。并板書：這樣安排，小明一共需要11分鐘。小組內(nèi)展示交流，介紹自己的流程圖，及設(shè)計原因。讓學生通過小組討論，動手操作，擺一擺，畫一畫等活動，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，補步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的，大家不要疑惑，今天數(shù)學老師是不是要上語文課呢？不是的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識。師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。共花了32分鐘。誰能說一說自己的收獲和體會呢？六、課后作業(yè)設(shè)計一張時間表,合理地安排一天的學習和生活時間。教具準備: 圖片 教學過程:一、情境導入：同學們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？烙烙餅中也有數(shù)學知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學廣角中去學習有關(guān)烙烙餅的知識。分小組設(shè)計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？比較：誰的方案所需的時間最少？誰的方案最合理？三、鞏固新知書后做一做第1題假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？書后做一做第2題小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：做一做的第3題。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少？問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？ 啟發(fā)引導：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費了時間。教學目標:使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。四、提升對“合理”安排的認識對于他們的“合理”安排，請你說說你的看法？（1）為了節(jié)省時間，張小樂在乘車時認真看書。師：通過剛才安排的沏茶問題，你覺得要合理安排一些事情，應(yīng)該考慮哪些問題呢？生：必須想清楚做這些事的一般順序，再考慮做哪件事的時候是空閑的，在空閑的時間里哪些事情可以同時做的我們就同時做，這樣我們就可以節(jié)省時間了。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。教學重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。相信學生，把學生推上學習的主體地位。教學反思：本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。讓學生獨立思考，然后小組討論各自的方案。課間小游戲——看誰最醒目（游戲內(nèi)容P114第1題）（二）教學例2 多媒體課件出示P113頁的例2的主題圖。我起床夠早的，還是遲到？？” 師：同學們，你們知道羅竑亮同學這么早就起床還是遲到的原因嗎？師：對啦，這就是我們今天要學習的知識：合理安排時間（板書）二、教學新課（一）教學P112頁的例題1課件出示：媽媽烙餅
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