【正文】 學(xué)生的群體作用，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。例如：1）、提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。5）、還有我們上學(xué)期講的坐姿、書(shū)包的整理等習(xí)慣繼續(xù)保持。不需要外部的監(jiān)督，也不需要內(nèi)部的努力，是自動(dòng)化的定型性行為。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，如果課前預(yù)習(xí)了的話，那么我們聽(tīng)課時(shí)就感覺(jué)比較輕松，而課前沒(méi)預(yù)習(xí)時(shí)，聽(tīng)起課來(lái)沒(méi)有重點(diǎn)，所以不能收到良好的效果。我們的大部分知識(shí)都是在這40分鐘學(xué)到的。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。主動(dòng)詢問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。復(fù)習(xí)錯(cuò)題集還有一個(gè)好處就是可以找到可接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法，爭(zhēng)取在知識(shí)上再有提高，彌補(bǔ)自己的不足。我們知識(shí)的積累就是在問(wèn)題的解決中豐富起來(lái)的。學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。當(dāng)然，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是在一朝一夕中養(yǎng)成的，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，要立足現(xiàn)實(shí)，注重過(guò)程，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終生學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)生主體意識(shí)的調(diào)節(jié)作用，主體的踐行，完成主體的內(nèi)化。：借助預(yù)習(xí)學(xué)案，通覽教材內(nèi)容，要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確重點(diǎn)，找到難點(diǎn)，以便上課時(shí)能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教師要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題，并在課堂上檢查預(yù)習(xí)的效果。（三）專心聽(tīng)課的習(xí)慣，積極思考，大膽發(fā)言，勤做筆記。（用英語(yǔ)寫(xiě)的英語(yǔ)教師批閱），優(yōu)秀日記可編輯成集。（九）說(shuō)的習(xí)慣：學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，形成較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)和表達(dá)能力。：自留作業(yè)本、自出的考卷、錯(cuò)題集及整理的復(fù)習(xí)材料等。：在課前預(yù)習(xí)中、課堂學(xué)習(xí)中、課后回顧中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。三、實(shí)施辦法（一）宣傳、學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)班主任通過(guò)主題班會(huì)的形式（建議每月一次，形成經(jīng)常）進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)、動(dòng)員。利用板報(bào)、櫥窗、電子屏等多種形式，顯示培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體作法是什么，使學(xué)生隨處可見(jiàn)，使良好的習(xí)慣和作法深入人心。四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法建議總的做法是：抓小抓早，分段訓(xùn)練；點(diǎn)滴抓起，持之以恒；嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練；針對(duì)特點(diǎn)，科學(xué)訓(xùn)練。5．家校聯(lián)系法：某種意義上說(shuō)，學(xué)生已有習(xí)慣的好壞以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)很大程度上取決于家庭教育。如果各學(xué)科教師都能夠統(tǒng)一要求，在一定的時(shí)間內(nèi)，同時(shí)注重學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不但能夠形成一種良好的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生形成好習(xí)慣的意識(shí)，而且給學(xué)生提供了大量重復(fù)好的學(xué)習(xí)行為的機(jī)會(huì)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能形成。府谷縣第二初級(jí)中學(xué)2015年8月第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育下新小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育一、課前學(xué)生進(jìn)入班級(jí)后，先拿出學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本等置于課桌右或左上角，然后開(kāi)始自覺(jué)學(xué)習(xí)，作業(yè)等待課代表或組長(zhǎng)收交。專心聽(tīng)講，做到心到、口到、手到。三、課間下課輕步走出教室，參加課間輕松愉快的活動(dòng)；未經(jīng)許可，不進(jìn)辦公室，不在教室外、辦公室門(mén)口、來(lái)訪者身邊圍觀。第五篇：關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。的確如此，養(yǎng)成好的習(xí)慣必將使人終生收益。我們班就有這樣一位特殊的學(xué)生，每次寫(xiě)句子時(shí)總是把單詞連著寫(xiě)，中間毫無(wú)空隙，剛開(kāi)始看到這種作業(yè)時(shí)我總是很惱火，會(huì)把本子撕了，讓他重寫(xiě)，可是效果不好。例如可以開(kāi)展一些評(píng)比之類的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。只要讓學(xué)生堅(jiān)持下去，他們書(shū)寫(xiě)就會(huì)越來(lái)越熟練，達(dá)到既快又好。現(xiàn)在，雖然他的英文書(shū)寫(xiě)比不上其他學(xué)生，但是較以前而言，已經(jīng)有所進(jìn)步。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，大家都會(huì)不約而同的想到知識(shí)的傳授，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生多學(xué)一些英語(yǔ)知識(shí)，才能自如地應(yīng)對(duì)考試，才能看到教師的業(yè)績(jī)，才能讓學(xué)校放心、讓家長(zhǎng)滿意。作為一名新教師，我們更應(yīng)該多多閱讀教育名著，通過(guò)對(duì)教育名著的學(xué)習(xí)，我們可以用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。不追逐奔跑，禁止在教學(xué)樓上搞任何體育活動(dòng)。不隨便講話，不做小動(dòng)作。學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)、專心、投入的學(xué)習(xí)；值日生各司其職，專心值日，不散漫。五、注意的問(wèn)題落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個(gè)“明”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。只要家校雙方齊心協(xié)力雙管齊下，學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成一定事半功倍。在教室醒目之處，貼一些警戒學(xué)生的格言警句，用以隨時(shí)提醒自己，按規(guī)范學(xué)習(xí)，防止隨意性行為。（二）建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)能正常、穩(wěn)步地進(jìn)行，成立“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解“行為養(yǎng)成習(xí)慣——習(xí)慣形成品質(zhì)——品質(zhì)決定命運(yùn)”的道理。（十三）自主學(xué)習(xí)和積極探究的習(xí)慣