學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的建議(文件)
【正文】 識班主任通過主題班會(huì)的形式（建議每月一次，形成經(jīng)常）進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)、動(dòng)員。讓學(xué)生先做起來，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高，養(yǎng)成習(xí)慣；還可以通過同伴的互助影響和教師的激勵(lì)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生享受到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用板報(bào)、櫥窗、電子屏等多種形式，顯示培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體作法是什么，使學(xué)生隨處可見，使良好的習(xí)慣和作法深入人心。（三）制定切實(shí)可行的計(jì)劃、方案科學(xué)可行的計(jì)劃和方案的制定，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí)有效進(jìn)行的關(guān)鍵。四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法建議總的做法是：抓小抓早，分段訓(xùn)練；點(diǎn)滴抓起，持之以恒；嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練；針對特點(diǎn)，科學(xué)訓(xùn)練。（一周或一月總結(jié)法）：每天晚休息前，回憶一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中哪些按規(guī)范做了，哪些沒有做好。5．家校聯(lián)系法：某種意義上說，學(xué)生已有習(xí)慣的好壞以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)很大程度上取決于家庭教育。把學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)或某個(gè)同學(xué)的好習(xí)慣作為榜樣，號召大家學(xué)習(xí)仿效。如果各學(xué)科教師都能夠統(tǒng)一要求，在一定的時(shí)間內(nèi)，同時(shí)注重學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不但能夠形成一種良好的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生形成好習(xí)慣的意識，而且給學(xué)生提供了大量重復(fù)好的學(xué)習(xí)行為的機(jī)會(huì)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能形成。做的次數(shù)多了，才會(huì)變成自覺的行動(dòng)。府谷縣第二初級中學(xué)2015年8月第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育下新小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育一、課前學(xué)生進(jìn)入班級后，先拿出學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本等置于課桌右或左上角，然后開始自覺學(xué)習(xí)，作業(yè)等待課代表或組長收交。候課音樂響起，學(xué)生立即停止一切活動(dòng)，有秩序地進(jìn)入教室，安靜端坐，有組織有計(jì)劃地背誦經(jīng)典詩文，等待老師上課。專心聽講，做到心到、口到、手到。師生對話必須用普通話。三、課間下課輕步走出教室，參加課間輕松愉快的活動(dòng)；未經(jīng)許可，不進(jìn)辦公室，不在教室外、辦公室門口、來訪者身邊圍觀。地面有紙屑等雜物，應(yīng)自覺拾起放入垃圾桶內(nèi)。第五篇：關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。在葉圣陶先生博大精深的教育思想中，“教就是為了培養(yǎng)習(xí)慣”這一點(diǎn)給我的印象最深。的確如此，養(yǎng)成好的習(xí)慣必將使人終生收益。然而，目前英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，還不盡如人意。我們班就有這樣一位特殊的學(xué)生，每次寫句子時(shí)總是把單詞連著寫，中間毫無空隙，剛開始看到這種作業(yè)時(shí)我總是很惱火，會(huì)把本子撕了，讓他重寫，可是效果不好。而要以此為鑒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。例如可以開展一些評比之類的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有很多，例如背誦的習(xí)慣、平常說英語的習(xí)慣、積累的習(xí)慣，作業(yè)的習(xí)慣，答題的習(xí)慣??一切習(xí)慣的培養(yǎng)都是一項(xiàng)長期的工作，我們要在平時(shí)的教育實(shí)踐中，細(xì)心地觀察，耐心地幫助，才能使學(xué)生有信心改正不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要讓學(xué)生堅(jiān)持下去，他們書寫就會(huì)越來越熟練，達(dá)到既快又好。開始時(shí)，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響作業(yè)的速度?，F(xiàn)在，雖然他的英文書寫比不上其他學(xué)生，但是較以前而言，已經(jīng)有所進(jìn)步。”想想平時(shí)對書寫也挺重視的，每次作業(yè)時(shí)總會(huì)念叨，可是為什么學(xué)生的字就是寫不好呢？對此很多老師都感到束手無策。對于英語教學(xué)的主要任務(wù)，大家都會(huì)不約而同的想到知識的傳授，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生多學(xué)一些英語知識，才能自如地應(yīng)對考試，才能看到教師的業(yè)績，才能讓學(xué)校放心、讓家長滿意。在《當(dāng)前教育工作中的幾個(gè)問題》一文中他還提到了“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名新教師，我們更應(yīng)該多多閱讀教育名著，通過對教育名著的學(xué)習(xí)，我們可以用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。不準(zhǔn)有打架、吵架、罵人等不良行為的出現(xiàn)。不追逐奔跑，禁止在教學(xué)樓上搞任何體育活動(dòng)。課間，同學(xué)們應(yīng)把當(dāng)堂的課本和學(xué)習(xí)用品放回書包，準(zhǔn)備好下節(jié)課的課本和學(xué)習(xí)用品置于桌子右或左上角。不隨便講話，不做小動(dòng)作。上課鈴響后，老師精神抖擻、儀表端莊地站在講臺上，班長喊起立，全班學(xué)生立正，師生互相問好，做到快、靜、齊。學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)、專心、投入的學(xué)習(xí)；值日生各司其職，專心值日，不散漫。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個(gè)內(nèi)化的過程。五、注意的問題落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個(gè)“明”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。：統(tǒng)一要求和指導(dǎo)，形成最大合力。只要家校雙方齊心協(xié)力雙管齊下，學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成一定事半功倍。：學(xué)生做的對的給予獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)，錯(cuò)的批評懲罰，多次強(qiáng)化，就會(huì)形成條件反射，逐漸使正確的行為方式固定下來，形成良好的習(xí)慣。在教室醒目之處，貼一些警戒學(xué)生的格言警句，用以隨時(shí)提醒自己，按規(guī)范學(xué)習(xí)，防止隨意性行為。制定本學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體措施計(jì)劃，有計(jì)劃分階段的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并輔以必要地激勵(lì)、檢查措施，引導(dǎo)其在短時(shí)間內(nèi)有所改變并體會(huì)到努力獲得的成效。（二）建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)能正常、穩(wěn)步地進(jìn)行，成立“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”。班級還可以結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng)，開展班級內(nèi)評比競賽活動(dòng)。要使學(xué)生認(rèn)識與理解“行為養(yǎng)成習(xí)慣——習(xí)慣形成品質(zhì)——品質(zhì)決定命運(yùn)”的道理。3．注意勞逸結(jié)合，娛樂有節(jié)制，能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（十三）自主學(xué)習(xí)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1