【正文】 （1）（2）4.”劃出一個(gè)運(yùn)用擬人寫法的句子，你也能寫一句。（15分）若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。（）2．“羅丹的嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話似的”是個(gè)比喻句。(4分)小溪里，魚兒游來游去。j237。(共30分)鄉(xiāng)村的生活多么有趣，風(fēng)光多么迷人!寫一些與鄉(xiāng)村有關(guān)的內(nèi)容吧。面我請(qǐng)，山蕉你請(qǐng)，好嗎?我祝你身體健康。我特地從山上帶來給你的，外表不好看，不過真的很好吃，希望你不要嫌棄。文中“裝飾”應(yīng)選哪種解釋，另任選剩下一種解釋組詞。(12分)鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。(6分)香瓜子那種不屈不撓的品質(zhì)，怎能不令人感動(dòng)呢?(改成陳述句)雨來用手背抹了一下鼻子，說：“我在屋里，什么也沒看見。(4分)在公共場所，時(shí)有吸煙、吐痰、亂扔果皮紙屑等不良現(xiàn)象發(fā)生。 xi233。n kuǎn d224。i n243。 ɡēng y如果你看見某種不良現(xiàn)象，會(huì)這樣勸阻：六、把詞語朋友送回家?！?改成轉(zhuǎn)述句)草地上有幾只數(shù)不清的小雞在悠閑地散步。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。在括號(hào)內(nèi)填上鮮花名稱?！彼Ь吹乇е鴥纱浇?，請(qǐng)我無論如何都得收下。”她見我收下山蕉，開心地跟著兒子走了，我抱著山蕉走進(jìn)辦公室，滿懷的蕉香，讓我有點(diǎn)飄飄然。寫你聽到的、看到的、或從其他方面了解到的關(guān)于鄉(xiāng)村的生活、風(fēng)光、人和事，還可寫自己的感受、體會(huì)。xi225。改成擬人句：____________________________________________________讀了《普羅米修斯》后，我們被普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神所感動(dòng)。（）3．“我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。(2分)，我體會(huì)它的作用。(2分)，令人向往令人欣賞？（2分）（1）(2)（二）閱讀短文，相信你能答好下面的問題。一見面，長媽媽把一包書遞給魯迅，高高興興地說：“哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買來了。這與他抄書的愛好（h224。ng)新裝訂。劃去括號(hào)中不正確的讀音。題目自己擬定。（2）他的口才真好，說起話來、?！度櫭]》這篇課文選自古典小說，這部小說中有很多人物都為大家所熟悉，你能列舉小說中的重要人物嗎？、。14%壁畫馬路邊新建了一個(gè)公共廁所，雪白的墻壁亮堂堂的。25% 愛心 信心 誠心 虛心虛心是進(jìn)步的階梯，信心是勝利的號(hào)角，愛心是團(tuán)結(jié)的紐帶，誠心是友誼的花朵。xuǎn z233。jǔ（）（）（）（）（）三、給畫橫線的字選擇正確的釋義，將序號(hào)填在后面的括號(hào)里。上天就是偏愛于勤奮的人。5分一天小男孩來到我們家從桌上拿起一把小刀和一只蘋果說大哥哥我要讓你看看里面藏著什么我知道里面是什么我瞧著他說不 你不知道的還是讓我切給你看吧說著他把蘋果一切兩半七、根據(jù)要求寫句子。（）隨后，他吩咐學(xué)生拿水來注入欹(qī)器實(shí)驗(yàn)，果然和他說的一樣。九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。小芳跟隨爸爸去上海游玩，乘坐了一回磁懸浮列車。他不但精通文學(xué)、歷史、哲學(xué)，而且有廣博的自然科學(xué)知識(shí)，還熟練掌握了五種外語。（）（2）這家商店的櫥窗布置得十分講究?！稳绻麤]有荷葉，只剩一朵朵光桿荷花，孤獨(dú)無依地站著，就顯得單調(diào)。∥當(dāng)人們指點(diǎn)、欣賞荷花時(shí)，荷葉從不計(jì)較，不爭名，不求利，不出風(fēng)頭，不爭地位。4分（1）“如果沒有荷葉，只剩下一朵朵光桿荷花，孤獨(dú)無依地站著，就顯得單調(diào)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這道題學(xué)生完成得很不理想，是整張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷模嘤?個(gè)學(xué)生丟分，主要是因?yàn)閷W(xué)生的答案中出現(xiàn)“流著”，沒有進(jìn)行擬人化的改寫，有個(gè)別學(xué)生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)?？梢哉f是有35%的學(xué)生圍繞題目卻沒有具體寫好，他們沒有審清寫作要求，能夠緊扣題意的同學(xué)所寫的內(nèi)容也比較空洞，也沒有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從試卷中可以看出本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識(shí)點(diǎn)突出，意在檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力、課內(nèi)外閱讀能力、語文實(shí)踐、作文評(píng)改及寫作能力。含有歷史故事的成語，有孩子寫成了神話故事的成語。第二小題我“有那種尷尬和狼狽”是因?yàn)槭裁?，是填空題，在文中直接找出，所以學(xué)生完成較好。大多數(shù)學(xué)生的第一題請(qǐng)結(jié)合語境、聯(lián)系上下文，用修改符號(hào)修改語段中的錯(cuò)誤，總有一兩處或三四處出錯(cuò)，特別是括號(hào)內(nèi)的詞使用不當(dāng)，二字詞只改動(dòng)一個(gè)字的學(xué)生完成較好，而根據(jù)上下文，像“發(fā)現(xiàn)”出錯(cuò)率就較高了。一類文以下只有7個(gè)學(xué)生。加強(qiáng)課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和能力相課外遷移，同時(shí)使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。習(xí)作園地：本次習(xí)作是兩題任選一題。第五題本文實(shí)際寫了三次投幣，分別是第一次三年前——，第二次今天——，第三次將來——完成較好。第三小題詞讀一讀，組成詞語寫下來。二、考試情況本次期末考試，四年級(jí)四個(gè)班實(shí)際參考人數(shù)227人，優(yōu)秀人數(shù)212人，%，及格人數(shù)227人，及格率100%。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。其中課內(nèi)的閱讀題，是課文中《普羅米修斯》的選段，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。二、考題分析：現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、理解能力和學(xué)習(xí)能力幾方面簡單分析如下： 第一部分：知識(shí)積累，共有五道大題。1分A、助人為樂的精神B、舍己為人的奉獻(xiàn)精神C、吃苦耐勞的精神十一、習(xí)