【正文】 第一小題給“迫不及待”中的“待”字選擇正確的解釋，大部分學生能選出正確答案“（A）等，等候”，個別學生沒有理解詞語的意思，選擇的是“（C）將，要”。把詞語規(guī)范寫在田字格內“蜿蜒”的“蜒”的右邊“延”有部分學生寫成“廷”，“焦躁”的“躁”有部分學生寫成“燥”，其他字詞學生掌握比較熟練。一、命題新穎。整體情況較上期有明顯進步。“和”的多音字有個別孩子出錯。短文二 父愛的高度第一、二、三題學生完成較好。題目1是半命題作文“想起來就”要求把題目補充完整，如在橫線上可以填“開心、難過、氣憤、好笑”等，寫自己經歷的一件事，多數同學能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學生養(yǎng)成良好的主動學習的好習慣。力求讓知識“活”起來。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學生語文能力的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。95%以上的學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，幾乎很少有錯別字出現。三、改進措施教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。在教學中我們不但要帶領學生進行適當的積累，而且要引導學生在課外閱讀中也應該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。二、試卷分析：學生的基礎字詞掌握比較扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。一方面是考察學生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察學生對課外知識的積累，大部分學生沒有讀清寫作的要求，失分嚴重。四、改進措施教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。在教學中我們不但要帶領學生進行適當的積累，而且要引導學生在課外閱讀中也應該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習，強調書寫的準確和工整?；A積累學生的基礎字詞掌握不太扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。80%以上的學生的文章語言流暢，樸素、自然。在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。教給學生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學生多練習。通觀期末測試的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。從考題看，學生對課文基礎知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學生的記憶力較佳。可見，學生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學習能力差的現象，所學過的知識還不能靈活地遷移運用。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。重視運用語言的訓練。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。文本文本，教學之本?！熬唧w”一詞對學生來說似乎很難，本題是所有題中失分較嚴重的題目。（改成擬人句）”考查學生對擬人這種修辭手法的掌握和學生的想象力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：在圍繞課本教書的同時，還要注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。不能光讓學生死記硬背。長期堅持對學生進行讀書習慣的培養(yǎng)。四、成績統(tǒng)計及格率100%，%五、教學情分析在本學期的學習中沒有過多的注意詞語的積累，書寫的規(guī)范，導致在考試中基礎知識不是太好，主要把過多的經歷放在了閱讀和寫作方面，閱讀和作文考的還不錯。閱讀感悟此次課內閱讀和課外閱讀都比較簡單，學生們的分率較高。學會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習慣，要求學生讀兩遍題后再答題，