四年級下冊語文期末試卷分析-wenkub.com
2024-10-01 06:12 本頁面
【正文】 一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫?？梢哉f是有35%的學生圍繞題目卻沒有具體寫好，他們沒有審清寫作要求，能夠緊扣題意的同學所寫的內(nèi)容也比較空洞，也沒有表達出自己的真情實感。課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學生的理解能力和學習能力不夠，所以考得不是很理想。這道題學生完成得很不理想，是整張試卷中得分率最低的，全班有7個學生丟分，主要是因為學生的答案中出現(xiàn)“流著”，沒有進行擬人化的改寫，有個別學生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分數(shù)。第二、三、五題是從“拼音、選詞填空和根據(jù)課文內(nèi)容填空”考察學生記憶力的題目。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。第五篇：四年級語文下冊期末試卷分析2012—2013學年下學期四年級語文期末試卷分析犁川教學區(qū)崔河中心小學陳繼云一、命題目的、范圍及特點。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。如在課文中讓學生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學生多說、多練、進行仿寫。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎。學生也跟著教師的步伐，導致基礎知識的薄弱。85%以上的學生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。閱讀意在考察學生在教師指導下對閱讀知識的積累情況和學生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。二、試題分析：口語交際整體來說還可以，大部分同學在45分左右。第四篇：四年級語文下冊期末試卷分析高升小學2014年四年級語文下冊期末試卷分析一、基本情況分析：本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。如在課文中讓學生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學生多說、多練、進行仿寫。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎。個別學生對句子含義的理解和對文章內(nèi)容的理解僅停留在表面上，沒有深入細致地仔細分析文章的內(nèi)容，思維的深度不夠?？s句一題，部分學生沒有把句子縮到最簡程度，還有的學生省略了關鍵性的詞，改變了句子的原意。作文要求學生以發(fā)現(xiàn)寫一篇作文。古詩、名言、諺語、歇后語這一題設計的主要目的考察學生對所學古詩文的積累掌握情況和理解運用能力?，F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。學會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習慣，要求學生讀兩遍題后再答題，要反復琢磨，會分析出題的意圖。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎。80%以上的學生的文章語言流暢，樸素、自然。但“揀”字很多學生錯誤填成“檢”。古詩、名言、諺語、歇后語這一題設計的主要目的考察學生對所學古詩文的積累掌握情況和理解運用能力。我班參加考試人數(shù)48人，%，及格率100%。教學中，教師應適時的指導學生掌握相關的學習方法，引導學生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學習成為課內(nèi)的補充。從基礎的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。而選擇“想起來就”能精心構(gòu)思，寫出自己開心、難過好笑等，讀
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