【正文】 范 俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。這樣學(xué)生就會(huì)潛移默化地不斷糾正自己的不良習(xí)慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一個(gè)優(yōu)秀的班主任對(duì)學(xué)生的潛移默化是終生的，是永恒的?！背浞终f(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣終身受害。我認(rèn)為多和家長(zhǎng)溝通，多觀察學(xué)生平時(shí)的生活細(xì)節(jié)，多于學(xué)生進(jìn)行有效溝通，就能很快解決他們的壞毛病。四、善于觀察學(xué)生作為班主任，一定要留意觀察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對(duì)癥下藥”。同時(shí)學(xué)生都具有可塑性，學(xué)生的習(xí)慣也不是一天兩天能養(yǎng)成的，要使每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要時(shí)間需要耐心，更需要方式方法，可以說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程?！绷己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就。當(dāng)然，在此次活動(dòng)中，作為班主任的我也收獲頗多。這不由得讓我對(duì)他豎起了大拇指。在學(xué)校，我們必須明確什么是我們?cè)撟袷氐?，什么是我們不能違反的。對(duì)于此次活動(dòng)，我也感受頗多、受益匪淺。能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，關(guān)系著大家的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著大家良好性格的塑造！而養(yǎng)成教育是一種點(diǎn)滴入微的教育，需要日積月累，持之以恒。這學(xué)期開學(xué)時(shí)，在我還沒(méi)有挑選班干部的時(shí)候，他就主動(dòng)承擔(dān)起了我們班的衛(wèi)生管理工作。交友要交益友良友，一定要遠(yuǎn)離損友。教育無(wú)小事，事事在育人。那么，良好的行為習(xí)慣就會(huì)影響孩子的一生。三、將學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要抓手如果每個(gè)學(xué)生都心系學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，都在努力奮斗的話，那么他就沒(méi)有多余的時(shí)間顧及其他事情，比如下課打鬧、上課開小差等等，這就無(wú)形中遏制了壞習(xí)慣的養(yǎng)成。我想，這件事件也給學(xué)生證明，老師不是沒(méi)有錯(cuò)誤，但是有錯(cuò)誤呢敢于放下架子，敢于糾正。比如說(shuō)，我們板書都“龍飛鳳舞”，學(xué)生的字也好不到哪去；老師經(jīng)常講臟話，學(xué)生也肯定不文明；家長(zhǎng)經(jīng)常吃喝玩樂(lè)，學(xué)生也就不會(huì)有多大的學(xué)習(xí)興趣；七、注意方式方法對(duì)待不一樣的學(xué)生要采用不同的方法；對(duì)待同一個(gè)學(xué)生又要根據(jù)不同的事情選擇合適的方式；例如班級(jí)中出現(xiàn)了極個(gè)別學(xué)生早戀現(xiàn)象，對(duì)于這種事情就必須要弄清楚整個(gè)事情，在判斷出學(xué)生的特點(diǎn)后，有的放矢的進(jìn)行疏導(dǎo)。因此，在中學(xué)教育過(guò)程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。二、注重教師的言傳身教有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才。所以，教師要時(shí)時(shí)審視自己，處處做學(xué)生的表率。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。例如，進(jìn)入樓道、教室不大聲說(shuō)話，晚自習(xí)之前必須上交當(dāng)天的作業(yè)，不準(zhǔn)在教室里吃東西等等，為讓學(xué)生接受并記住《班級(jí)管理細(xì)則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長(zhǎng)督察且負(fù)責(zé)記載等，每周形成班級(jí)細(xì)則反饋表，在下周的班會(huì)課上進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。家庭是兒童最初的生活環(huán)境，孩子的生活，接觸最多的人是自己的父母。第四篇：淺談中學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育(正稿)淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育“養(yǎng)成教育”是我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生的教育思想的重要組成部分，他認(rèn)為教育的全部目的就是要養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，他說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么，如何抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好行習(xí)慣呢？結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)際，建議從以下四方面做起。在養(yǎng)成教育中，教師要“言教”更要“身教”。名師的成功之處不是體現(xiàn)在怎么傳授知識(shí)給學(xué)生，而是體現(xiàn)在怎么教學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師不僅要授予學(xué)生各科知識(shí)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自己真心樂(lè)意地去求真、崇善、愛(ài)美。而且要持之以恒，不能搞突擊，使學(xué)生逐步養(yǎng)成如果不按照“做人、做事、學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣的要求去做，就會(huì)覺(jué)得不舒服的習(xí)慣。家庭教育是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響巨大，是形成學(xué)生健康人格的基礎(chǔ)。兒子大把大把地花錢，無(wú)心向?qū)W，老去泡網(wǎng)吧，打游戲，與社會(huì)上一些不三不四的人鬼混。中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育要做到全社會(huì)齊抓共管，共同給力，教育效果才能得到保證、鞏固。”學(xué)生大部分時(shí)間是在校園坐度過(guò)，學(xué)校這個(gè)環(huán)境對(duì)他們的影響是非常大?！笨梢?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是多么的重要。”這個(gè)故事讓我們想起著名教育家烏申斯基的話：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這要求教師在育人過(guò)程中要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，多數(shù)學(xué)生與入學(xué)時(shí)比較積極性提高了，團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng)了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發(fā)生的良好的發(fā)展勢(shì)頭。好玩，愛(ài)動(dòng)是孩予的天性，在活動(dòng)中引導(dǎo)他們自我教育。一方面，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美，盡力為學(xué)生提供發(fā)揮自己特長(zhǎng)的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；另一方面，要防微杜漸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和壞習(xí)慣，及時(shí)加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。為此，學(xué)校及班級(jí)制定了《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《文明寢室評(píng)比細(xì)則》、《課堂之星評(píng)比細(xì)則》、《 學(xué)習(xí)進(jìn)步之星細(xì)則》，采用月評(píng)選制，在校會(huì)中公布，對(duì)文明班頒發(fā)流動(dòng)紅旗。通過(guò)一年來(lái)的自我督促教育，校園環(huán)境變化很大，垃圾不再流浪，語(yǔ)言不再難聽，禮貌用語(yǔ)也經(jīng)常在校園回繞，學(xué)生們也已經(jīng)有了自己初步的人生目標(biāo)。六、多認(rèn)可學(xué)生、贊美學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。在生活中，老師要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在生活中真正展現(xiàn)自我、完善自我，逐漸健全自己的人格。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。很多同學(xué)在過(guò)后都覺(jué)得通過(guò)參與，自己是這個(gè)班的一份子，或者說(shuō)是班級(jí)真正的主人。”道德行為習(xí)慣是與一定的道德需要、道德傾向聯(lián)系的自動(dòng)化的行為動(dòng)作,它是一個(gè)人由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素。學(xué)校以教育部頒的新《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生言行，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)《守則》從大處著眼，對(duì)學(xué)生思想品德和習(xí)慣養(yǎng)成提出了基本要求：而《規(guī)范》則從小處著手，對(duì)學(xué)生提出了體的操作性較強(qiáng)的要求，二者都體現(xiàn)了對(duì)中學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的時(shí)代精神。學(xué)校安排老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)教育手冊(cè)，安排學(xué)生看有關(guān)中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的相關(guān)視頻，在校本課程里也安排學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀等課程。壞習(xí)慣使他們走向失敗?！笔遣皇前。∵@是模仿，孩子是在模仿、觀察中長(zhǎng)大的，所以說(shuō)父母要用自身的好習(xí)慣去影響孩子，用自身的健康人格去培養(yǎng)孩子的健康