【正文】 人格。日本教育學(xué)家說，家庭是習(xí)慣的學(xué)校、父母是習(xí)慣的老師。四、要營(yíng)造養(yǎng)成教育的良好育人環(huán)境養(yǎng)成教育要做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。教師可以通過課堂教學(xué)和豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，給學(xué)生樹榜樣、找差距、比進(jìn)步，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)是無窮無盡的，無論是誰，都要不斷學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)一輩子。所以，教師要時(shí)時(shí)審視自己，處處做學(xué)生的表率?！坝H其師，信其道”，做好中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在教師，教師的人格修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著引領(lǐng)和示范作用。行為習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)尤其是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是一種經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化、長(zhǎng)期積累而養(yǎng)成的定型行為，是一種心理需要。因此，家長(zhǎng)應(yīng)盡量做到言行舉止不“出格”。五、營(yíng)造良好的教育氛圍 養(yǎng)成教育要做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。感興趣學(xué)生就會(huì)積極去做，在實(shí)踐過程中暴露若干不良習(xí)慣及時(shí)給予修正，最后用學(xué)生取得的成功鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，形成良性循環(huán)，不斷地有效地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。正所謂“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。一、正視學(xué)生的不良習(xí)慣先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學(xué)生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發(fā)育／對(duì)學(xué)生我們不能說明天／他的名字是今天！”那么，我們應(yīng)從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們師生共同走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯！第三篇：淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育南安二中 陳東陽習(xí)慣是指人們?cè)陂L(zhǎng)期活動(dòng)中逐步形成的、一貫的、穩(wěn)定的行為方式,習(xí)慣一旦形成,深深地扎根于人的意識(shí)之中,要改變是非常困難的。很多壞習(xí)慣的養(yǎng)成，具有一定的時(shí)間性和心理作用。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我耐心的觀察了幾天發(fā)現(xiàn)，原來其中一位同學(xué)上課喜歡睡覺，另外一位同學(xué)就專門放哨，由于他們是地下通知，不易發(fā)現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)；回過頭想想，他們成績(jī)下降也在所難免；當(dāng)把他們進(jìn)行調(diào)位、批評(píng)教育后，情況就逐漸好轉(zhuǎn)。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)又包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，以及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)等等，所以養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的。“千里之行，始于足下。最后，我們要有明辨是非的能力，“不以善小而不為，不以惡小而為之”！以此，來警示自己。路過我們班級(jí)的鄭老師，不由得贊揚(yáng)：誒呦，你們班這個(gè)男生不錯(cuò)哦！特別是每一次在走廊上遇到他的時(shí)候，他都會(huì)微笑地向我打招呼，并詢問我：老師，有什么需要幫忙的嗎？同學(xué)們，這樣的同學(xué)，我不把“微笑問好星”評(píng)給他評(píng)給誰呢？可是，當(dāng)?shù)谒闹馨嗉?jí)“微笑問好星”評(píng)選，我想推薦他時(shí)，他卻說班里面還有比他更優(yōu)秀的同學(xué)，他把機(jī)會(huì)讓給了別人。首先，作為一個(gè)中學(xué)生，我覺得我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為管理規(guī)范》。第一篇：中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家下午好！很榮幸能參加此次中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)大會(huì)！本學(xué)期，自學(xué)校開展良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以來，在師生們的共同努力下，我們的班級(jí)取得了一定的進(jìn)步。那么，有些同學(xué)可能會(huì)問：老師，如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？親愛的同學(xué)們，我覺得我們可以從以下這幾個(gè)方面入手。當(dāng)早讀課的鈴聲響起時(shí)，教室里還是一片亂哄哄的時(shí)候，他主動(dòng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行早讀，班級(jí)里面響起了瑯瑯書聲。“近金者赤，近墨者黑”，潔身自好也是一種明智的選擇。在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我也在成長(zhǎng)。眾所周知，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是通過有效途徑、適宜方式方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。之前，我們班有兩個(gè)男孩坐在一排，非常要好，上課經(jīng)常在一起鬼鬼祟祟的，成績(jī)也是一天不如一天。五、結(jié)合初中生心理健康發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理我們知道，初中生心理還是比較單純的，只要我們稍作觀察、了解，就很容易了解他們的心理。我認(rèn)為在初一階段不適合在班級(jí)中講解這樣的事，更不能大張旗鼓的講；如果我們沒有注意好語言、方式方法，就很容易把不開竅的學(xué)生講開竅，啟動(dòng)了他們這方面的好奇心。那么，那么怎樣才能培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？下面筆者就此簡(jiǎn)要談?wù)勛约捍譁\的見解，與大家商榷。“親其師，信其道”，做好中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在教師，教師的人格修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著引領(lǐng)和示范作用。將“愛、實(shí)、嚴(yán)、勤、細(xì)”的作風(fēng)切實(shí)落實(shí)到處。教師在活動(dòng)中注意抓三個(gè)環(huán)節(jié)：以興趣促實(shí)踐、以實(shí)踐促習(xí)慣、以成果促習(xí)慣。就這樣，我在班級(jí)管理工作做到了細(xì)節(jié)化，學(xué)生也通過這些細(xì)微之處管理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。父母是子女的第一任教師，父母的言行對(duì)教育子女起著至關(guān)重要的作用?！笨梢?，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成在現(xiàn)代教育中的重要位置。一、教師要在養(yǎng)成教育中做到人格育人有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才?！吧斫獭本褪且陨碜鲃t，教師自己作出榜樣來，讓學(xué)生自動(dòng)仿效，收到的效果要比光憑口說真切得多。即“授之以魚，不如授之于以漁”。因?yàn)椤耙惠呑訄?jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人”。這樣，才是習(xí)慣成自然，養(yǎng)成教育才會(huì)收到切實(shí)的教育效果。家庭教育要培養(yǎng)學(xué)生有孝心、愛心、責(zé)任心，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣。教師找他談話，他不屑地說：“我這算什么，我老爸還到處嫖女人呢。習(xí)慣決定命運(yùn)！好習(xí)慣使學(xué)生終身受益，幫助他們成功。為此，我校非常重視在新生入學(xué)前的教育。一、用制度規(guī)范學(xué)生行為，用制度引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù),這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人。班主任的日常工作再繁瑣，也要經(jīng)常和學(xué)生溝通、交流。四、重視自我教育能力的培養(yǎng)。各班開展演講式、演戲式、辯論式、調(diào)查報(bào)告式的主題班會(huì)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中、在形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)到受教育的樂趣，在德育事件中形成道德規(guī)范，提高思想素質(zhì)，豐富人生閱歷。由于每個(gè)人生活的客觀環(huán)境和家庭條件、以及父母的教育不同等原因，在我們身上，避免不了存在一些根深蒂固的壞習(xí)慣，冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)形成的，而是隨著時(shí)間的推移逐步養(yǎng)成，甚至我們自己都沒有注意到它的存在，但是卻它們時(shí)刻影響著我們的生活。競(jìng)爭(zhēng)這些榮譽(yù)的過程，就是自我反思，自我發(fā)展，自我教