【正文】 從遠到近，而應相反，要從小到大，從近到遠，每一個大事業(yè)都是由許許多多小事業(yè)構(gòu)成的，做不好小事的人必定做不了大事業(yè)。學校要努力營造養(yǎng)成教育的環(huán)境，將養(yǎng)成教育訓練滲透在教育教學的方方面面。父母做的比說的更重要，因為孩子是看著父母長大的，是觀察性學習。因此，學校要利用開家長會、請專家到校演講、宣傳（師生、家長共同參加）等形式，矯正老師、家長們的不良習慣，提高教師和父母的教育素質(zhì)。一個人良好習慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識更重要?！蔽覈F(xiàn)代著名文學家教育家葉圣陶先生也曾語重心長地說：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用。二、重視道德踐行，養(yǎng)成良好道德行為習慣有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到您認為是最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學者說：“是在幼兒園。當代教育改革中，就是要求我們把學生當作教育的主體而非社會工具來進行培養(yǎng)，這就要求我們教師堅持“以人為本”的教育理念，要尊重和信任學生，想學生所想。多表揚行為表現(xiàn)比較好的同學。我校這些方面入手：以活動為載體，讓學生在活動中增強自我教育的能力。五、注重細節(jié)，遵守習慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進的改變學生的不良習慣 “細節(jié)決定成敗”，對學生進行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時刻關(guān)注學生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何一個細節(jié)。運動健兒通過反復重復一個動作，能拿金牌，我想我們的差生通過反復教育也能變得優(yōu)秀。在育人過程中，學生能積極主動參與到教育常規(guī)管理中來，讓學生自助管理、自我管理，班主任就能從繁鎖的常規(guī)事務中解脫出來，而學生自我教育的能力增強了，自我教育的機會增多，行為習慣的養(yǎng)成就有了保障，校園環(huán)境就有了根本性的改變。他人教育，不如自我教育。我們也試著用四塊糖的方法教育學生，學生畢竟是學生，他們需要老師、家長的認同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會持久穩(wěn)定地深化下去。如高二(5)班開展的《文明禮儀伴我成長》主題班會，學生自己排演小品和自行組織節(jié)目，最后讓學生們“講講自己文明禮儀上上的丑事”，大部分同學都勇于獻丑，并能認識到自己錯在何處，思考今后該怎么做。是良好行為習慣養(yǎng)成的有力保障。經(jīng)過不斷的溝通和交流。平時教育學生勿以善小而不為，勿以惡小而為之。為此，我校在開學初先對新生開設一系列培養(yǎng)學生良好行為習慣養(yǎng)成的教育的相關(guān)課程，增強學生培養(yǎng)良好行為習慣的意識。班集體是學生活的基本單位，良好的班風的班集體，能帶給學生多方面的正面教育，防止各種不利因素的滋生，對于學生的全方面發(fā)展有積極的推動作用。它的成功與否體現(xiàn)教育的成功與否。搞好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好習慣，往往不是一蹴而就的。要教育好孩子，不是靠學歷、不靠社會地位，靠的是父母健康高尚的人格，靠的是父母良好的教育素質(zhì)。嚴肅認真又生動活潑的課堂教學活動固然對養(yǎng)成學生良好習慣具有重要作用，但畢竟學生大量的時間是在課外。訓練內(nèi)容的制定要“小、近、實、細”，切忌“大而空泛”。例如，培養(yǎng)學生按計劃學習的習慣，可采用從年開始，向月、周、日細化的方法。正所謂“隨風潛入夜、潤物細無聲”。如果教師自身不健全、不和諧會直接或間接影響學生的身心發(fā)展。因此，良好習慣的養(yǎng)成是促進學生健康成長的重要條件，是教會學生如何做人的核心和基礎(chǔ)，是中學德育的重要任務。同時，還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學生在社會上的各種表現(xiàn)，根據(jù)具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會的同步性。利用團隊活動、周會、主題班會等活動形式，組織學生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學生思想認識，加大自我教育力度，矯正其不良行為習慣。學校以教育部頒的新《中小學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》為準繩，規(guī)范學生言行，增強學生的規(guī)范意識《中學生守則》從大處著眼，對學生思想品德和習慣養(yǎng)成提出了基木要求：而《中學生日常行為規(guī)范》則從小處著手，對學生提出了體的操作性較強的要求，二者都體現(xiàn)了對中學生思想品德和日常行為的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的時代精神。三、重視教學活動中的引導滲透課堂既是學校教學的主陣地，也是行為習慣養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。開學初，我做了這樣兩件事：一是看學生的信息表，二是堅持每天給2個家長打打電話，試圖了解每個學生的家里住址、父母工作單位、家庭經(jīng)濟狀況、父母平時與孩子的溝通方式等等，做完之后我發(fā)現(xiàn)班上的很多問題都能順理成章的解決了。課堂上、課下抽點時間多細心的觀察班上的每個學生，對其不正確的行為習慣或者學習習慣要加以重視，然后選擇合適的地方、時間來加以引導。一、“無規(guī)矩不成方圓”要把我?！皩W生良好行為習慣的養(yǎng)成教育細則”、“和諧班級”評比細則等，作為主要抓手，要經(jīng)常學習；同時，根據(jù)班級的實際情況制定出更加細致的班規(guī)，并要及時修正；但是我們往往發(fā)現(xiàn)：在實際操作中很多學生聽不進去，也記不住，甚至很反感。路漫漫其修遠兮，在教育的路上我會更加努力！謝謝大家！第二篇：中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育霍山文峰學校班主任論壇中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育尊敬的領(lǐng)導、各位評委、各位同仁：大家下午好！很榮幸能參加今天下午以“中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育”為主題的班主任論壇?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。良好的行為習慣在某一個時刻，也可以折射出一個人的人格魅力。在平時，我們應該規(guī)范自己的言行，懂文明、講禮貌、遵紀守法。下面，請允許我與大家分享自開展“良好行為習慣養(yǎng)成教育”以來，我的收獲和感想。好習慣，益終身！我們不可輕視細節(jié)的力量！親愛的同學們，處于青春期的我們正是塑造性格的關(guān)鍵時期。我們班的班長，賴俊輝同學就是一個很好的例子。每個人身上都有優(yōu)點和不足，因此我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學生能夠做好的，我要做得更好。魏書生先生曾說過：習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。我在班上一直奉行的標準就是“只要你進步，我們就可以談任何條件”；還有在班上奉行以“優(yōu)異成績?yōu)槊?、以勤勞簡樸為美、以模范帶頭遵守紀律為美”；我想這樣長期以往，就能引導大多數(shù)學生養(yǎng)成向好的方面發(fā)展；前段時間，我在班上布置了以“我要做什么樣的學生”為主題的班會，學生以演講、情景劇、相聲、自編歌曲等多種形式表達出他們心目中好學生的形象，然后我也