【正文】 緩”、“明快”到“激昂”的，也表現(xiàn)出了貝多芬心情的變化，是從“觸動(dòng)”、“感動(dòng)”再到“激動(dòng)”的，學(xué)生很容易聯(lián)想到二者之間的聯(lián)系，在一定程度上突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)內(nèi)容和意境理解后，把學(xué)生的思維引向貝多芬的琴聲，去領(lǐng)會(huì)《月光曲》的旋律。在閱讀過程中，教師著重啟發(fā)學(xué)生交流“貝多芬會(huì)從這句話里聽出什么？”透過文章的字里行間，學(xué)生讀出了自己的體會(huì)，再通過與同學(xué)、老師的交流，逐步形成比較完整、豐富的認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入先聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)，達(dá)到復(fù)習(xí)檢測(cè)的目的，之后，教師直接導(dǎo)入課題。能力目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》優(yōu)美的意境，感受貝多芬博大高尚的情懷。第三篇：《月光曲》說(shuō)課稿大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《月光曲》第二課時(shí)。比如：抓關(guān)鍵詞朗讀、邊想象邊讀、跟著語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏朗讀，等?！背鍪矩惗喾颐裕?wù)撃阊壑械呢惗喾?，感受貝多芬的偉大人格?！半S便說(shuō)說(shuō)”指哪句話？是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？朗讀體會(huì)。萊茵河霎時(shí)間微波粼粼 蠟燭盲姑娘琴鍵幽靜飛奔譜寫速讀2到10段，借助關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單說(shuō)這是一個(gè)怎樣的傳說(shuō)。作者借這一傳說(shuō)，寫了貝多芬有感于窮苦人的善良、相互關(guān)愛和對(duì)藝術(shù)的熱愛，創(chuàng)作出《月光曲》這一傳世佳作，以表現(xiàn)他對(duì)底層人民的同情和熱愛。今天我們就要走進(jìn)貝多芬和這首世界名曲背后的美麗故事。體會(huì)哥哥的心情了嗎，談原因（傷心 內(nèi)疚 慚愧），帶著自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧的心情郎讀這句話?！本毠P并交流討論 感受貝多芬的內(nèi)心世界請(qǐng)三位同學(xué)朗讀交流。文章文字美、情感美、意境美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐。三、說(shuō)學(xué)法有感情朗讀方法：抓關(guān)鍵詞讀、邊想象邊讀、跟著語(yǔ)調(diào)節(jié)奏朗讀。既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，并結(jié)合本班學(xué)生的情況和認(rèn)識(shí)規(guī)律，在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，更重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對(duì)話，體會(huì)兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動(dòng)，體會(huì)兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)?lái)的感動(dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情，從而理解貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽。（四）品讀揣摩，入畫悟情課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。（五）總結(jié)全文，升華主題。首先是說(shuō)教材。需要在教師的引導(dǎo)下才能領(lǐng)悟到文中語(yǔ)言之美。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。這條主線，有點(diǎn)到面來(lái)展開我的授課。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。后一“點(diǎn)”讓學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生抓住疑點(diǎn)進(jìn)行研討，以探究性學(xué)習(xí)為主。這個(gè)環(huán)節(jié)通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂給兄妹倆帶來(lái)的幸福和快樂，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)大音樂家的敬意。選題是：a、舒緩——明快——激昂b、明快——激昂——舒緩c、舒緩——激昂——明快。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)明扼要，能夠反應(yīng)本課時(shí)教學(xué)的要點(diǎn)。能分辨事物和聯(lián)想。而我今天要說(shuō)的是《月光曲》的第一課時(shí)。：二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。（２）通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的７個(gè)生字，理解本文的１４個(gè)詞語(yǔ)。a “月亮正從水天相接的地方??灑遍銀光。音樂、美術(shù)、語(yǔ)文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分。”c“海面上刮起了大風(fēng)??”（3）匯報(bào)這部分內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點(diǎn)出最后一句在文中的作用。：第一教時(shí)一、音樂導(dǎo)入，揭示課題新課前，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡(jiǎn)介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對(duì)他十分愛戴和敬仰。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話。情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽！第五篇：月光曲說(shuō)課稿《月光曲》說(shuō)課尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！我今天將從六個(gè)方面對(duì)《月光曲》這篇課文進(jìn)行說(shuō)課。學(xué)生充分感受了《月光曲》優(yōu)美的意境后，再讓學(xué)生對(duì)比朗讀去掉聯(lián)想內(nèi)容之后的句子，學(xué)生很容易就體會(huì)到了聯(lián)想的作用是使文章的內(nèi)容更具體、更豐富。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上我就為學(xué)生架設(shè)了一道可感的橋梁——圖畫。面對(duì)著他熟悉的琴鍵，他會(huì)怎樣抒發(fā)他的情感呢？體會(huì)了茅屋環(huán)境的清幽也是打動(dòng)貝多芬的