【正文】 國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。他走到秦王面前，說: “請(qǐng)您為趙王擊缶。”【機(jī)智】 “之所以??是因?yàn)??”說話練習(xí)藺相如之所以說這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，要回和氏璧，是因?yàn)開____________________。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入召集、商議、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、允諾、隆重、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力：這個(gè)故事發(fā)生在____時(shí)候,主要講了____，____，____三個(gè)故事。這些話傳到廉頗耳朵里，廉頗靜下心來想了想，為什么廉頗開始是很不服氣，現(xiàn)在覺得自己不應(yīng)該？所以就親自到藺相如門上去……？“負(fù)荊請(qǐng)罪”，“負(fù)”是什么意思？“請(qǐng)”呢？整個(gè)詞語的意思？找出課文中哪句話寫出了負(fù)荊請(qǐng)罪？想想廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，他們說了些什么？(四人小組討論，討論后指名幾個(gè)學(xué)生說說?！边@句是什么句式？果因句可以用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語？在原句上加“之所以”，再讀句子，然后用“之所以……就因?yàn)椤笨陬^造句。廉頗在背景介紹時(shí)同學(xué)們已了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)、為趙國出生入死、立下赫赫戰(zhàn)功的將軍，秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬一有什么情況，廉頗會(huì)拼力保護(hù)趙王，到那時(shí)危險(xiǎn)的是秦王，所以，趙王安全回國，廉頗的作用也不容忽視。怕日后被世人笑話。廉頗到藺相如門前負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，將相兩人各會(huì)說些什么，同桌互說，再上臺(tái)演，目的是深入理解、感悟課文內(nèi)涵，“喜歡誰，不喜歡誰”目的是感覺課文思想內(nèi)容，滲透學(xué)生的思想教育。三、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)語：昨天我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”這個(gè)故事，我們是怎樣學(xué)的？我們用讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)，下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。相如認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱，還是去的好。⑷教師小結(jié)過渡“完璧歸趙”“澠池會(huì)見”相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗高了，這樣就引起了“將”“相”之間的什么問題？教師板書“不和”，從哪里看出不和？那么在處理這場(chǎng)矛盾中，相如又是怎樣說的？怎么做的？從中體會(huì)出他的什么品質(zhì)？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。)廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，登門請(qǐng)罪，從中能看出他的什么品質(zhì)？(知錯(cuò)就改，也同樣以國家利益為重。二、研讀課文默讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出關(guān)于藺相如語言、動(dòng)作描寫的句子。我們之所以叫他老班長，是因?yàn)開____________________?！?秦王拒絕了。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。（四）說一說說說你喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么？ : 面對(duì)事情時(shí)，能夠深思熟慮,隨機(jī)應(yīng)變；面對(duì)秦王時(shí)，能夠不顧生死,敢于斗爭(zhēng)；面對(duì)廉頗時(shí)，能夠顧全大局,忍辱退讓,一切以國家利益為重。板書設(shè)計(jì)：（發(fā)展）完璧歸趙澠池之會(huì)（原因）不和將(廉頗)和（結(jié)果）負(fù)荊請(qǐng)罪相(藺相如)第三篇：將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教案背景】學(xué)科：語文。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境法。您不答應(yīng)，我就跟您拼了?！浚ǘW(xué)習(xí)“不和”?！?※【秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)橼w國武有廉頗，文有藺相如。師：將相二人重歸于好，此情此景他們會(huì)說些什么，又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)把你想象到的寫在紙上。0amp?！克摹⒃僮x小故事，感悟內(nèi)在聯(lián)系。”，動(dòng)作“稱病不上朝”、“轉(zhuǎn)頭往回趕”等語句，抓住廉頗的“爬到我頭上??下不了臺(tái)??”、“脫下戰(zhàn)袍”等語句，通過情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)比朗讀、引入資料、引入原文等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象，品讀完語句以后，明顯感覺到，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從一開始只是簡單的、籠統(tǒng)性的“愛國”、“勇敢”等評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)化為深刻的、具體的“他這樣做真正想到的是國家的利益。通過自學(xué)研討“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”兩個(gè)故事，從多角度理解并感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。A、理解第六自然段“如果??就??，如果??一定??”① 沒去秦國之前，藺相如已想好兩個(gè)對(duì)策，可見這人做事_________。② 齊讀210自然段。②教師提示：秦國是一個(gè)強(qiáng)大的國家；秦王是一個(gè)大國的王，藺相如是個(gè)小國的臣。課時(shí)：共二課時(shí)，第二課時(shí)。有感情地朗讀課文。師：孩子們，還記得那個(gè)流傳千古、令世人稱頌的故事嗎？今天我們接著學(xué)習(xí)第18課。您不答應(yīng)，我就跟您拼了?！浚ǘW(xué)習(xí)“不和”?！?※【秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)橼w國武有廉頗，文有藺相如。師：將相二人重歸于好，此情此景他們會(huì)說些什么，又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)把你想象到的寫在紙上。0amp?！克摹⒃僮x小故事，感悟內(nèi)在聯(lián)系?！?，動(dòng)作“稱病不上朝”、“轉(zhuǎn)頭往回趕”等語句，抓住廉頗的“爬到我頭上??下不了臺(tái)??”、“脫下戰(zhàn)袍”等語句，通過情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)比朗讀、引入資料、引入原文等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象，品讀完語句以后，明顯感覺到，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從一開始只是簡單的、籠統(tǒng)性的“愛國”、“勇敢”等評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)化為深刻的、具體的“他這樣做真正想到的是國家的利益?；仡欉@一課的教學(xué)，細(xì)想之中，也存在著不足?！爆F(xiàn)在我們?cè)賮砜催@三個(gè)小故事和課題，你有什么疑問嗎？五、回首本課題，品味“和”之文化。attr=0,0amp。gate=1amp。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。師：一個(gè)拼字，舍棄的是自己的性命，維護(hù)的是卻是趙國的尊嚴(yán)。打開手中的課文，快速瀏覽并回憶一下，將相之間在什么情況下是和的，什么情況下是不和的呀？【設(shè)計(jì)意圖：回顧全文，梳理線索，進(jìn)入情境。教學(xué)重點(diǎn)：感悟藺相如、廉頗的人物形象。【教材分析】課文通過“完璧歸趙”、“澠池會(huì)見”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的敘述，寫出了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過。C、此時(shí)，你心目中的藺相如是一個(gè)怎樣的人？D、根據(jù)藺相如在澠池會(huì)上立了功，給第二個(gè)故事改題目（板書：“澠池會(huì)見”改成“澠池立功”）（四）回歸開頭，了解起因藺相如在兩次立功