將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(完整版)
【正文】 “和氏璧”的寶玉。重點(diǎn)難點(diǎn)：自學(xué)生字新詞?；仡櫛菊n的教學(xué)過程，基本能按教案和教學(xué)設(shè)想進(jìn)行，但也存在一些遺憾的地方：我本來打算用“先扶后放”的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的，但課堂上只重于不斷引導(dǎo)學(xué)生，卻沒有很好地“放開”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生參與面不夠大，學(xué)生積極性應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)，課堂時(shí)間把握不好，導(dǎo)致復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)能夠參與的學(xué)生比較少。師：這塊璧真的有毛病嗎？既然沒有毛病，藺相如為什么要對秦王撒謊呢？他這樣做是為了什么呢？假如你是藺相如，你會怎樣說？可是身無半職的藺相如怎么就這樣理直氣壯呢？朗讀訓(xùn)練：“我看您并不想交付十五座城。教學(xué)過程一、質(zhì)疑問題，引入主題 導(dǎo)入，檢測預(yù)習(xí)情況，提問：我們今天要學(xué)的這篇課文是有幾個(gè)小故事組成的？你給這三個(gè)故事分別取了一個(gè)什么好聽的名字？課題中提到的：“將”是誰？“相”是誰？既然有“和”就說明他們曾經(jīng)“不和”，那為什么“不和”呢？現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文第16自然段，找出“不和”的原因。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們已經(jīng)初步具備了自主閱讀，合作探究的能力。你不答應(yīng)，我就跟您拼了！”這句話說明藺相如很勇敢，為了趙國的尊嚴(yán)把自己的生死置之度外。學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文。板書中的符號提示了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，直觀明了。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。以完成閱讀教學(xué)的使命。理解《完璧歸趙》《澠池會》的內(nèi)容體會主人公機(jī)智勇敢和愛國思想。6分1《作業(yè)本》4。請大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮。請大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。生齊讀課題：1《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對我們大家來說，并不是很熟悉。用之所以.....是因?yàn)?.....聯(lián)系第二個(gè)故事，進(jìn)行說話訓(xùn)練四、布置作業(yè)。生齊讀課題：1《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對我們大家來說，并不是很熟悉?！鼻赝鯖]有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國（1）重點(diǎn)討論：①藺相如把和氏璧，送回趙國去了，后果會怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對比秦王態(tài)度②重點(diǎn)段意思討論如果有誠意—先交城不然無誠意—不交城殺了我也沒用不講信用得不到璧（2）朗讀指導(dǎo)（3）小組方法，口答段意（4）人物評論：你覺得藺相如是一個(gè)怎樣的人？（有什么長處）三、課堂練習(xí)。本著簡簡單單教學(xué)的原則，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出于如下考慮：理解詞語：理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價(jià)之寶的意思。學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語言表現(xiàn)人物的方法。讀在語文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。這節(jié)課的寫法學(xué)習(xí)是潛化在從動(dòng)作、語言這兩方面體會人物思想的過程中的。師：完成板書三、整體感知，提出問題范讀課文?！景俣人阉鳌?// 師：誰再讀一讀這句話？ 生：?? 師：指導(dǎo)讀文 生齊讀師：現(xiàn)在為什么最后秦王沒有得到和氏璧卻客客氣氣地把藺相如送回了趙國？大家讀懂了嗎？ 生：（齊說）讀懂了。生：（讀句子）第四篇：《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 《將相和》第一課時(shí) 教材分析《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《》。學(xué)習(xí)“完璧歸趙”，體會人物的愛國思想和美好品質(zhì)。師：秦王不知道國土的重要性嗎？ 何以見得？趙王接信后是什么反應(yīng)呢？從書中找到句子讀一讀。課堂上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句來理解人物品質(zhì)。課時(shí)目標(biāo)：自學(xué)生字、新詞。二、走進(jìn)課文內(nèi)容，整體感知。重點(diǎn)理解：藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。五．布置作業(yè)：用自己的話說說“完璧歸趙”這個(gè)故事。藺相如真的是想要舉行典禮嗎？從36計(jì)的角度來講，他用的是什么計(jì)？藺相如的計(jì)謀成功了，可這藺相如自己卻沒一起逃走。2）、檢查生字詞讀音再讀課文：快速瀏覽課文，課文寫了哪三個(gè)故事？用簡潔的語言概括。再讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括三個(gè)小故事標(biāo)題學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。學(xué)生能夠較好的復(fù)述故事，說明課堂上確有所獲。師：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？趙王怎么做的？ 為什么不用請呢？默讀第六自然段，想一想“藺相如想了一會”是在想什么呢？是在想到底要不要去嗎？你從他的語言、動(dòng)作中體會到了什么？秦王喜
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1