月光曲說(shuō)課稿122-免費(fèi)閱讀
【正文】 （追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的樂(lè)曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來(lái)的呢？下節(jié)課我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽(tīng)到琴聲；走進(jìn)茅屋，引起同情；遇見(jiàn)知音，非常激動(dòng)；環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。并配與月色海天圖畫(huà)相對(duì)映的《月光曲》的三具樂(lè)段，即輕松舒緩的、漸強(qiáng)發(fā)展的、高昂激越的。體會(huì)感悟。）二、學(xué)生初讀課文，嘗試了解大意初讀課文時(shí)，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。：教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象課文所描繪的情景。文章文字美、情感美、意境美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐。此時(shí)《月光曲》的內(nèi)容正是貝多芬感情的抒發(fā)，月亮和大海的變化正反映著貝多芬心情的變化??！至此，學(xué)生的思維會(huì)豁然開(kāi)朗。然后課件出示三個(gè)畫(huà)面：“月亮升起，海面平靜” “月亮升高，穿過(guò)微云”“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。是呀，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們，于是，偉大的《月光曲》誕生了。反復(fù)閱讀、體會(huì)，可以悟出很多做人的道理，同時(shí)養(yǎng)成聽(tīng)出弦外之音、言外之意的閱讀能力，是兩個(gè)兼具人文內(nèi)涵和教育價(jià)值的語(yǔ)段，做到了“以少勝多”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先進(jìn)行談話，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣：創(chuàng)作需要靈感和激情，究竟是什么打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出《月光曲》的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3——8自然段，這是本節(jié)課的中心問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有再去重復(fù)課文的故事情節(jié)，需要學(xué)生深入課文的字里行間，有一定的思考價(jià)值；這個(gè)問(wèn)題提綱挈領(lǐng)，使得本節(jié)課教學(xué)的主體部分線索清晰，脈絡(luò)分明；這個(gè)問(wèn)題從貝多芬的角度提出，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界。于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，感受《月光曲》優(yōu)美的意境，感受貝多芬博大高尚的情懷。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，課文語(yǔ)言優(yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅，適宜有感情的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。第四篇：《月光曲》說(shuō)課稿《月光曲》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是*號(hào)考生，今天我說(shuō)的課題是《月光曲》。選題是：a、舒緩——明快——激昂b、明快——激昂——舒緩c、舒緩——激昂——明快。再讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生抓住疑點(diǎn)進(jìn)行研討，以探究性學(xué)習(xí)為主。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福！”讓學(xué)生齊讀后，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受，這樣既增進(jìn)了學(xué)生對(duì)多貝多芬的了解，又為接下來(lái)體會(huì)貝多芬同情盲姑娘兄妹的情感做了鋪墊。【教學(xué)重難點(diǎn)】由于本課的內(nèi)容主旨以及聯(lián)想與實(shí)際結(jié)合的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。一、說(shuō)教材《月光曲》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文，該單元以“藝術(shù)的魅力”為主題展開(kāi)。其次，要進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力。第二篇：月光曲說(shuō)課稿《月光曲》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，第9單元音樂(lè)的一篇主題課文。貝多芬聽(tīng)到這里，他心想（）于是他推開(kāi)門(mén)，輕輕走了進(jìn)去。教師引導(dǎo)補(bǔ)充。默讀課文，借助關(guān)鍵詞把握課文脈絡(luò)品讀課文，感受兄妹相互關(guān)愛(ài)、善良的人格，和貝多芬關(guān)愛(ài)窮苦人，為底層人謀幸福的偉大品格。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：體會(huì)兄妹倆的善良品格和貝多芬關(guān)愛(ài)底層人民的偉大人格。三、質(zhì)疑研讀 感知人格美研讀對(duì)話 感受善良品格默讀課文，說(shuō)說(shuō)兄妹倆給你留下了怎樣的印象？分角色朗讀，體會(huì)哥哥的心情全班男生、女生配合朗讀對(duì)話。貝多芬坐在鋼琴前面彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。這是一篇精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。通過(guò)抓關(guān)鍵句段的理解，提高學(xué)生的閱讀理解水平。這篇課文主要寫(xiě)了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。根據(jù)本班學(xué)生的情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一。（二）精讀探究，體會(huì)感情教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)輕松平靜的心境。在深入閱讀階段，著重引導(dǎo)學(xué)生理清貝多芬情感的發(fā)展變化，教師用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境。在肯定了學(xué)生的音樂(lè)感受力和對(duì)《月光曲》內(nèi)容、意境的理解后，請(qǐng)學(xué)生品讀這段文字，通過(guò)朗讀把音樂(lè)的旋律變化表現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)）下面開(kāi)始我的說(shuō)課。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，有了一定理解能力。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。通過(guò)自主朗讀，合作交流，討論探究等方式展開(kāi)。接下來(lái)，學(xué)生圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫(xiě)在書(shū)上，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。在閱讀過(guò)程中，教師著重啟發(fā)學(xué)生交流“貝多芬會(huì)從這句話里聽(tīng)出什么？”透過(guò)文章的字里行間，學(xué)
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