《月光曲》說課稿122-全文預(yù)覽
【正文】 的茅屋也顯得充滿了詩情畫意。在閱讀過程中，教師著重啟發(fā)學(xué)生交流“貝多芬會從這句話里聽出什么？”透過文章的字里行間，學(xué)生讀出了自己的體會，再通過與同學(xué)、老師的交流，逐步形成比較完整、豐富的認(rèn)識。選什么“點(diǎn)”大有講究。接下來，學(xué)生圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。板書課題后，屏幕出示貝多芬名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。通過自主朗讀，合作交流，討論探究等方式展開?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。因此他們很難走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，不能很深切地體察月光曲里包蘊(yùn)的情思，感受到樂曲之美。對于六年級學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，有了一定理解能力。本單元以“藝術(shù)的魅力”為專題展開。（板書）下面開始我的說課。再讓學(xué)生集體誦讀課文第九自然段，將自己對月光曲深情的體會通過誦讀盡情表達(dá)。在肯定了學(xué)生的音樂感受力和對《月光曲》內(nèi)容、意境的理解后，請學(xué)生品讀這段文字，通過朗讀把音樂的旋律變化表現(xiàn)出來。課件出示三個(gè)畫面：“月亮升起，海面平靜” “月亮升高，穿過微云”“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。在深入閱讀階段，著重引導(dǎo)學(xué)生理清貝多芬情感的發(fā)展變化，教師用富有啟發(fā)性的語言，創(chuàng)設(shè)情境。（三）追溯作曲根源，了解人物心境。（二）精讀探究，體會感情教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬當(dāng)時(shí)輕松平靜的心境。讓學(xué)生把充分感知語言材料，先運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法，讓學(xué)生自我感悟、自主探究，然后合作交流，體會文章豐富內(nèi)涵及人物思想感情變化。根據(jù)本班學(xué)生的情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。背誦第九自然段。這篇課文主要寫了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。通過課后問題：貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的？貫穿全文，在解疑的過程中理解課文內(nèi)容，體會人物品格。通過抓關(guān)鍵句段的理解，提高學(xué)生的閱讀理解水平。因此本節(jié)課，要通過多種形式的朗讀和朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。這是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。師進(jìn)一步引導(dǎo)：就是這樣一位德國最偉大的音樂家，一位舉足輕重的音樂家，一位被尊稱為樂圣的人，在那樣的夜晚卻（推開門，輕輕走了進(jìn)去），在那樣一個(gè)貧苦的人家（坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子），在盲姑娘已經(jīng)認(rèn)出他就是偉大的音樂家貝多芬時(shí)，他（沒有回答），他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。貝多芬坐在鋼琴前面彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。她為什么這么說。三、質(zhì)疑研讀 感知人格美研讀對話 感受善良品格默讀課文，說說兄妹倆給你留下了怎樣的印象？分角色朗讀，體會哥哥的心情全班男生、女生配合朗讀對話。鞏固字詞，溫馨提示a 個(gè)別讀，齊讀b 哪些字容易寫錯(cuò)、哪些地方讀錯(cuò)，作溫馨提醒 c 全班齊讀。說教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：體會兄妹倆的善良品格和貝多芬關(guān)愛底層人民的偉大人格。第一篇：《月光曲》《月光曲》說課稿說教材：這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的美麗傳說。默讀課文，借助關(guān)鍵詞把握課文脈絡(luò)品讀課文，感受兄妹相互關(guān)愛、善良的人格，和貝多芬關(guān)愛窮苦人，為底層人謀幸福的偉大品格。二、通讀課文 了解大意大聲朗讀課文，遇到生詞特別注意讀音、書寫和意思，讀完標(biāo)出段落序號。教師引導(dǎo)補(bǔ)充。感受盲姑娘的善解人意盲姑娘感受到哥哥的心情了嗎？從哪里看出來。貝多芬聽到這里，他心想（）于是他推開門，輕輕走了進(jìn)去。補(bǔ)充貝多芬的生平資料感受偉大人格。第二篇：月光曲說課稿《月光曲》說課稿一、說教材本課是北師大版小學(xué)語文四年級上冊，第9單元音樂的一篇主題課文。二、說學(xué)生本班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，但是離有感情的朗讀還有一定的距離。其次，要進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力。理解課文方法：抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵段、關(guān)鍵詞，勾畫。一、說教材《月光曲》選自人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元的第二篇課文，該單元以“藝術(shù)的魅力”為主題展開?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)如下的教學(xué)目標(biāo)：：有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】由于本課的內(nèi)容主旨以及聯(lián)想與實(shí)際結(jié)合的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。使學(xué)生能辨析聯(lián)想與實(shí)際，并能真正體會課文所表達(dá)的思想感情，運(yùn)用“朗讀感悟”“情境法教學(xué)”“討論練習(xí)”等方法。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福！”讓學(xué)生齊讀后，簡單說一說自己的感受，這樣既增進(jìn)了學(xué)生對多貝多芬的了解，又為接下來體會貝多芬
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