【正文】 （ 1）歇后語分為前后兩部分，仔 細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？ （前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。這座橋就是盧溝橋（板書課題） 二、觀察第一幅圖畫 仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？ 把你看到的景物按一定順序說一段話。 1 盧溝橋的獅子 第一課時(shí) 一、揭示課題 由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對“盧溝橋”進(jìn)行簡要的介紹。 談一談你對盧溝橋的印象。后一部分是為了解釋說明前一部分） （ 2）你還能說出幾個(gè)歇后語嗎？ （如：芝麻開花 —— 節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河 —— 自身難保） 四、朗讀課文 第二課時(shí) 一、引入新課 師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千?！辟艘赖囊馑际怯H熱地緊挨著。 發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用“有的??有的??還有的??”的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？ 短短的 266米中， 501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？ （盧溝橋是我國古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶） 三、學(xué)習(xí) 第三大段 過渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。這座橋同時(shí)代表了中國人民不畏強(qiáng)暴的精神。出身于封建破落士大夫家庭。 檢查生字預(yù)習(xí)情況。 理解詞語的含義。窮人把東西 抵押給當(dāng)鋪，當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。 思考：全文三個(gè)自然段，分別介紹了什么？ 三個(gè)自然段的段意： 第一自然段：概述三味書屋。 教學(xué)過程： 一、指名朗讀課文，檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文情況。 （ 2）這段講了三個(gè)意思： A．三味書屋從前是一個(gè) 書塾 。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序。 小組學(xué)習(xí) ： （ 1）交待學(xué)習(xí)任務(wù)：小組自學(xué)，想想這段是按照什么順序?qū)懙模? （ 2）小組自學(xué)。這是魯迅刻“早”的外部原因。”難道他再也不需要給父親買藥嗎？不需要幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中，魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？ （ 8）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對魯迅的了解。 在分層的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括段意。 有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。 和書，通過 剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？ （可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概??） 每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。 搜集、積 累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。 反饋： 小組派代表說 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛 快，可以從中體會到時(shí)間的寶貴。） （自豪、高興） 你同意這個(gè)說法嗎 ?用具體事例來說說自己的看法。 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會文字打動(dòng)人心的原因，說說自己的感受。中午，一個(gè)在街頭乞討的老婦人什么也沒得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。 字：我什么也看不見。 （三）學(xué)習(xí) 第二部分 指名讀詩人添字后木牌上的語句。 （四）小結(jié)： 詩人正是用“春天到了，我什么也看不見”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產(chǎn)生了愉悅之情，既而又產(chǎn)生了心酸的感受，像這樣能打動(dòng)人心的語言就叫做“富有濃厚的感情色彩” ,也證實(shí) 了語言的魅力。 （五）學(xué)習(xí)運(yùn)用語言 向詩人學(xué)習(xí)，用自己的語言去打動(dòng)別人。 （ 1）給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間 （ 2）學(xué)生展示 理解盲婦人眼中的世界 “ 一片漆黑 ” 的情景。 態(tài)度：無動(dòng)于衷 慷慨解囊 收入：少 多 神情：悲傷 笑著 指導(dǎo)有感情地朗讀。 幣：幣的第一筆是撇 魔：魔的部首是麻和鬼 小組內(nèi)學(xué)習(xí)記憶生字并組詞 （二）學(xué)習(xí)第一部分 哪幾段講的是這件事情？（１－２段） 本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內(nèi)容發(fā)生了變化？ 默讀第二段，邊讀邊找發(fā)生變化的內(nèi)容，動(dòng)筆畫在書上。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。 三、小結(jié) 課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。“我”真切地感受到了時(shí)間