轉化小學數(shù)學學困生分析(完整版)
【正文】 這些群體，需要教師能有效地激發(fā)學困生的學習 興趣、培養(yǎng)他們良好的小學習慣，能從學習，生活等方面給以關心與幫助。 二、找對切入點，激發(fā)學習興趣 常言道，“知之者不知好之者，好之者不知樂知者”。如教師利用猜謎語，角色扮演，或游戲，或講述身邊的真人真事小故事等等，這樣能營造 輕松學習的氛圍的方法，不但能主動拉近師生距離，更是示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性表現(xiàn)的盡善盡美。斜邊上面作高線，比例中項一大片。有些知識在短時間內學 生是掌握了，但在日后如果不加以復習，可能老師在前面付出的勞動就白費了。 參考文獻： ［１］現(xiàn)代教育理論［Ｊ］．高等教育出版社． ［２］當代教育科學［Ｊ］．中國教育出版社． ［３］葉立群．特殊教育學［Ｍ］．福建：福建教育出版社，１９９４． ［４］徐芬．特殊兒童研究中的方法論問題［Ｊ］．應用心理學：１９９２年第２期 . 作者 :王梅 單位 :甘肅省白銀市平 川區(qū)共和鎮(zhèn)毛卜拉小學 。所以，知識在于鞏固。這就是教育真正的目的?？梢运鸭幊蓭拙渥x起
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