10勸學教案4(完整版)
【正文】 里；不積小流，無以成江海。（兩例證明利用工具的作用。 第 3段：闡明學習的重要作用。 （ 1）青，取之于（從）藍，而（卻）青于（比）藍；冰，水為（凝成）之，而（卻）寒（冷）于（比）水。 生借助注釋工具書梳理課文。 荀子的著作有《荀子》二十卷。今天我們學習荀子的《勸學》，它將告訴我們學習的意義和作用，告訴我們學習的方法和應有的態(tài)度。 10 勸學 教學目標： 了解荀況及其主張。希望大家能有所借鑒。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。 師引導學生理解課文。（也說明學習可以使人提高自己、改變自己。這一段運用比喻，從三個側(cè)面證明只要善 于學習，善于假物，就能使人成 為有才德的君子，然后得出結(jié)論： “ 君子生非異也，善假于物也。） （ 4）君子生（性）非異也，善假（利用）于（對）物（外物）也。（跬步、小流兩喻，又從反面強調(diào)了積累。） 全段由強調(diào)“積”，到論證“不舍”，最后歸結(jié)到“用心一”。 （于，介詞，引進動作對象，作“對”、“向”講。） 吾嘗終日而思矣。比喻能使抽象道理明白具 體，深入淺出，使人易于了解和接受，提高表達效果。論證中有時先正后反，有時先反后正。 ③語言特點：多用對偶，夾用排比，也是一個特點。這些比喻有的用同類事物相襯托，如：“登高而招”與“順風而呼”，“假輿馬”與“假舟楫”，“積土成山”與“積水成淵”；有的用相反情況相對比，如“騏驥一躍”與“駑馬 — 卜駕”，“
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