【正文】 父母常常以為小孩子是沒有或是缺乏自尊心的。如果一個(gè)孩子從小就在無窮的心理折磨中喪失了尊嚴(yán)，無論他今后所受的教育如何專業(yè)，心理的陰暗和殘缺都很難彌補(bǔ)，人格將潛伏下巨大危機(jī) 人們常常以為只有批評(píng)才需要注重場(chǎng)合，若是表?yè)P(yáng)，在任何時(shí)機(jī)任何情形下都是適宜的。 批評(píng)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是雙刃劍。比如相貌，比如身高，比如氣力的大 小，比如智商的高低 …… 在這一范疇里，都大可不必過多地表?yè)P(yáng)或批評(píng)。我們可以批評(píng)臨陣脫逃者的怯懦無能，卻不要影射先天的多病與體弱。 (2)批評(píng)和表?yè)P(yáng)的主要馳騁疆域，應(yīng)該是人們的力量可以抵達(dá)的范圍和深度。 答 ： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14． 仿文造句 。 ⑨ j237。o k233。 ⑥ 失去警惕性 ； 疏忽 。二者的銜接點(diǎn)應(yīng)為 “ 麻痹 ” 。 ] 3． B [B 項(xiàng)中 “無地自容 ”意思是沒有地方可以讓自己藏起來，形容十分羞慚。 ② 防止人民亂講話 ， 亂寫文章 。 如 “ 其次要防說話 ?? 猴子不會(huì)說話 ， 猴界即向無風(fēng)潮 ， ——可是猴界中也沒有官 ” 。 10． (1)“ 約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩 ” 運(yùn)用了比喻手法 ， 強(qiáng)調(diào)人在認(rèn)識(shí)到自己的過失而 重塑自己的過程中 ， 需要擁有個(gè)人的尊嚴(yán) ， 同時(shí)自覺地尊重他人 ， 遵守 、 服從社會(huì)公有法則 。如果標(biāo)準(zhǔn)過高，人們可望而不可即，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都是無用功。 12． 農(nóng)夫?qū)εA注的淳厚的愛心 ， 是為了不傷及牛的自尊 ； 而對(duì)人進(jìn)行批評(píng)或表?yè)P(yáng)時(shí) ，更應(yīng)該以不傷及人的自尊為前提 ， 故而需要 “ 附耳細(xì)說 ” 。 解析 上句既體現(xiàn)了反復(fù)，又體現(xiàn)了比喻； “ 有的人 ” 領(lǐng)起的兩句構(gòu)成鮮明對(duì)比，為最后選擇作了鋪墊。 解析 本題要求考生從不同層面挖掘文本的深層含意，在對(duì)原文深層含意有所探究的基 礎(chǔ)上，提出自己的見解。 11． 文章主要闡述批評(píng)和表?yè)P(yáng)的適度問題 ， 說明尊重被教育者的尊嚴(yán)的重要性 。 (2)“ 馳騁疆域 ” 運(yùn)用了比擬手法 。 那么統(tǒng)治者還是人間的官么 ？ 諷刺了統(tǒng)治者的無知和狂妄 。 ② 統(tǒng)治者認(rèn)為造物主可恨的原因是 ： 沒有永遠(yuǎn)分清 “ 治者 ” 與 “ 被治者 ” ， 使自己不能永久 地統(tǒng)治下去 ； 不給統(tǒng)治者永久統(tǒng)治人民的法寶 ； 沒有讓被統(tǒng)治者永遠(yuǎn)失去思想 。 ] 4． D [A 項(xiàng)成分殘缺，在 “流行 ”后加 一 “喝 ”字， “對(duì) ”前 缺少主語 “記者 ”。失街亭后，諸葛亮按軍法將其斬首，無可非議。 2． 魯迅先生寫本文的目的是批判兩千多年的封建思想中的糟粕 ， 包括封建糟粕所滋生的一些現(xiàn)代垃圾 。 ②指去掉外在的修飾 ， 回歸原始的質(zhì)樸狀態(tài) 。u ?y243。不超過 60 字 。 (5 分 ) 答 ： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12． 文章最后說 ： “ 山野中的一個(gè)農(nóng)夫 ， 對(duì)他的牛 ， 都傾注了那樣的淳厚的愛心 。孩子和年輕人的皮膚與心靈，更為精巧和細(xì)膩。批評(píng)也是一樣，奚落這個(gè)孩子笨，嘲笑那個(gè)孩子傻，他們自己無法選擇 換一副大腦或是神經(jīng)，只會(huì)使他們悲觀喪氣，也許從此自暴自棄。使用得當(dāng)，我們快速向前；使用不當(dāng)，就可能傷了自己也傷了他人，滴下一串串淋漓的鮮血。 批評(píng)就像是冰水，表?yè)P(yáng)好比是熱敷，彼此的溫度不相同，但都是療傷治痛的手段。不管是什么場(chǎng)合，有什么人在場(chǎng)，只顧自己說得痛快，全然不理會(huì)小小的孩子是否承受得了。 附耳細(xì)說 畢淑敏 韓國(guó)的古書，說過一個(gè)小故事。最顯著的例，是連那么專制的俄國(guó)，而尼古拉二世 “ 龍御上賓 ” 之后，羅馬諾夫氏竟已 “ 覆宗絕祀 ” 了。然亦可見至道嘉猷，人同此心，心同此理，固無華夷之限也。 4． 下列句子中 ， 沒有語病的一句是 ( ) A． 記者近日發(fā)現(xiàn) ， 公園晨 練的老年人中流行一種由松樹精華做成的 “ 神仙茶 ” ， 對(duì)這種帶點(diǎn)兒樹皮味的綠色茶劑贊不絕口 。) 炫 ． 耀 (xu224。) 螟 ． 蛉 (m237。 ② 上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術(shù)的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋天送給濟(jì)南。語文，從我身邊輕輕走過，飄飄然 ?? 該段文字連用比喻 “ 輕風(fēng) 、 驕陽(yáng) 、 細(xì)雨 ” ， 將語文的 “ 奉獻(xiàn) ” 精神展現(xiàn)得 “ 觸手可摸 ” ，形象可感 ； 運(yùn)用排比使文章充滿詩(shī)意和韻味并具有行云流水之氣派 。 一、整體感知 1． 本文屬于哪一類文體 ？ 2． 作者寫本文的目的是什么 ？ 二、深層探究 1． 統(tǒng)治者運(yùn)用精神 控制術(shù)的目的是什么 ？ 2． 怎樣理解 “‘ 二十四史 ’ 而多至二十四 ， 就是可悲的鐵證 ” 這句話 ？ 3． 統(tǒng)治者為達(dá)到 “ 黃金世界 ” 的理想 ， 采用了哪些措施 ？ 作者是如何反駁的 ？ 4． 通過本文的學(xué)習(xí) ， 說說細(xì)腰蜂與古今中外的統(tǒng)治者的銜接點(diǎn)是什么 ？ 三、技法遷移 語言極富表現(xiàn)力 [文本回顧 ] 這篇文章同魯迅的其他雜文一樣 ， 反語 、 仿詞 、 雙關(guān)等手法使用起來得心應(yīng)手 ， 處處可見幽默 、 諷刺 、 嘲笑 ， 這些語言像匕首 ， 似投槍 ， 刺向敵人 ， 令其無法招架 ，如 ： “ 那么 ， 又要 ‘ 禮失而求諸野 ’ 了 。 區(qū)別 在于 ： 抵抗 ： 著重于抗拒 ， 是主動(dòng)積極的行動(dòng) ， 對(duì)象常是進(jìn)攻或威脅自己的人或事物 。 例句 ： ① 一天， ________刮起大風(fēng)來。 第 7 課 春末閑談 第 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)與探究