班主任的素質、行為、人格對學生心理健康的影響課題會議材料(完整版)
【正文】 。這也同時體現(xiàn)了愛是教育的出發(fā)點和落腳點，并且這種愛不是私愛，不是溺愛，也區(qū)別于母愛；而是為祖國、為人民、為人類、為事業(yè)的愛。因為教師的舉手投足將會追隨學生成長每一步，對學生的身心產生極大的影響?！懊宽棾煽兊谋澈蠖加幸环N種推動力，它是成績的基礎；反過來這種推動力也通過任務的完成而得到加強。因為這是個二十一世紀，科技的發(fā)達，信息網絡高速發(fā)展，學生的視野產生了前所未有的擴大化，對外部世界所傳遞的新思想新觀念如數(shù)家珍如數(shù)接收。就因為教師是如此多重角色，所以教師具備的素養(yǎng)對學后心理健康的影響很大。非智力活動和智力活動的最佳狀態(tài)都是需要左右腦的協(xié)調配合，配合的過程一般表現(xiàn)為以下四個環(huán)節(jié)：始于觀察（右腦），繼之于記憶（左腦），深化于思維（左腦），擴展于想象（右腦）即右—左—左—右。 為人師表，教師無時無刻不是學生的審美對象，因此教師要具有人格美，也就是包括道德美、學識美和儀表美的和諧統(tǒng)一。在照畢業(yè)照時，大家把老師扶在正中座位上，忽然覺得他的形象是世界上最美好的—對每一個學生都是嚴如高山，愛如大海。”就指導學生先查詞典看“皎潔”一詞的準確含義是什么。 第7頁 共7頁。最后教師坦率地承認，自己原來沒有搞清楚，是在教學實踐中經師生共同研究得到了提高，今后無論是教學還是研究都要認真些，不放過每一個細節(jié)。 學生和教師交往中總是不知不覺地吸收了教師作為一個人的個性特征。 道德美和學識美等內在美都可通過外在美—儀表美表現(xiàn)出來。 因此可以說教師的素養(yǎng)無疑對學生的心理健康是產生影
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1