農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及對(duì)策研究課題研究報(bào)告(完整版)
【正文】 撰寫(xiě)終結(jié)性研究報(bào)告。 貫徹課題研究工作制度。 研究討論，編寫(xiě)課題實(shí)施方案。 研究解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對(duì)策。《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及對(duì)策研究》課題研究報(bào)告 課題負(fù)責(zé)人：方東升 課題組成員：朱順堂閔成張輝羅正祥詹桂梅 柳長(zhǎng)新方華祥徐南丙王恩榮雷艷蘭 一、問(wèn)題的提出 隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的發(fā)展為學(xué)校的教育工作提出了一個(gè)新的問(wèn)題，即在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中如何營(yíng)造學(xué)生積極、健康的心理狀態(tài)，是擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。 三、研究?jī)?nèi)容 對(duì)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。 進(jìn)行積極的宣傳，使師生清楚這項(xiàng)課題研究的目的意義。 進(jìn)行課題研究階段總結(jié)。 召開(kāi)學(xué)校課題研究總結(jié)會(huì)議，表彰先進(jìn)。這就使得孩子有永遠(yuǎn)做不完練習(xí)，他們慢慢地滋生了討厭學(xué)習(xí)的想法，甚至有的孩子因此而逃學(xué)，離家出走。農(nóng)村家長(zhǎng)大多不懂得孩子的心理健康如同身體健康、智力開(kāi)發(fā)一樣重要，甚至有不少父母壓根兒就不知道孩子的心理培養(yǎng)問(wèn)題。然而，要知道孩子的成長(zhǎng)是需要無(wú)條件地積極關(guān)注的。社會(huì)上這些不良現(xiàn)象和觀念都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 （2）小學(xué)生的自尊心受到打擊。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，小學(xué)生在日常生活中很少遇到困難，更沒(méi)有克服困難、戰(zhàn)勝困難的體驗(yàn)。部分學(xué)生的厭學(xué)，與成人對(duì)他們的歸因有關(guān)。當(dāng)兒童成績(jī)不理想時(shí)，應(yīng)盡量避免做簡(jiǎn)單的歸因。 建立平等、友好、民主的師生關(guān)系。 教師的教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣直接而重要的介質(zhì)和土壤，課堂教學(xué)應(yīng)重視師生之間的接觸、碰撞和融通。 加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。 通過(guò)該項(xiàng)課題的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解了當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到了對(duì)厭學(xué)學(xué)生教育的重要性，成立了關(guān)愛(ài)厭學(xué)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有專人負(fù)責(zé)，同時(shí)制定了《大潭小學(xué)關(guān)于厭學(xué)學(xué)生的德育工作制度》和《大潭小學(xué)關(guān)愛(ài)厭學(xué)學(xué)生工作計(jì)劃》，向厭學(xué)學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)送了《給厭學(xué)學(xué)生的一封信》、《給厭學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，受到了學(xué)生及家長(zhǎng)的熱烈歡迎。 該課題的研究，引起學(xué)校和教師對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象的高度重視，學(xué)生的厭學(xué)情緒得到緩解，厭學(xué)率在不斷降低。 （二）思考 教師心理學(xué)理論基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)能力不強(qiáng)，這就要求教師的心理學(xué)知識(shí)急需加強(qiáng)，不斷提高駕馭學(xué)生的能力。 首先，教師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)勝過(guò)知識(shí)教育，學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，教師能及時(shí)疏通，了解學(xué)生的心理變化，分析原因，施以對(duì)策。同時(shí)，對(duì)老師、家長(zhǎng)及學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)的心理問(wèn)題探討解決方法。要讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得自然，讓每個(gè)學(xué)生在活潑輕松自由的環(huán)境中去尋求知識(shí)。法國(guó)教育家歐文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)心，比他的學(xué)識(shí)和才能更重要。 自信心的匱乏，也會(huì)造成許多孩子在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。教師評(píng)價(jià)成績(jī)差的學(xué)生時(shí)，也常說(shuō)這個(gè)學(xué)生又笨又懶，不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常不做作業(yè)。此外，現(xiàn)在的小學(xué)生不僅有傳統(tǒng)的玩具，還有
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