20xx春人教版歷史七年級下冊第6課北宋的政治word教案(完整版)
【正文】 外。 材料二：行政權的集中。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。 ? 教學過程 ? 一、導入新課 趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。 情感態(tài)度與價值觀 認識到趙匡胤的舉措帶來的問題 —— 他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結論。 大臣 們慌作一團，后來由范質、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。 （二）加強中央集權的措施 1. （多媒體展示以下三則材料） 史料解讀 材料一：軍權的集中。（ 2）行政方面：削弱宰相權力，設相當于副宰相的若干人，與宰相共同議政；還設立多重機構，分割宰相的軍政、 財政大權；在地方，主要排文臣擔任知州等。（ 2）當時的文官擔任中央和地方的要職， 甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。 （多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響） 讀材料， 說說宋朝經(jīng)濟發(fā)展狀況如何 ？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結合材料，說說是什么原因造成的？啟發(fā)：國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則？ 答案提示： （ 1）狀況：宋朝經(jīng)濟發(fā)展較好，經(jīng)濟發(fā)展水平較高。因為本課采用了在強烈的材料對比，為學生創(chuàng)設了可思考的具體情境，讓學生充分感受宋朝強與弱的反差，讓學生在探究的過程中，充分認識到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結論。 （ 3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結合國情，實事求是地、合理地實施各種政策
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1