20xx春人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第17課紫藤蘿瀑布word教案(完整版)
【正文】 濃濃情懷。然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花，因?yàn)檫@些花中都能體現(xiàn)出生命的頑強(qiáng)，今天，就讓我們跟隨現(xiàn)代作家宗璞的腳步，一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂(lè)觀豁達(dá)地面對(duì)生活。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 1： （文學(xué)角度） 北宋文學(xué)家周敦頤曾寫過(guò)這樣一段話：水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。 設(shè)計(jì) 2： （激發(fā)興趣） 同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹木。 第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 朗讀課文， 把握文章的整體脈絡(luò)。她的散文情深意長(zhǎng)。ng) ： 紫藤蘿花是什么樣的呢？那么它何以能讓作者得到一份寧?kù)o和喜悅呢？—— 請(qǐng)同學(xué)們跟著屏幕一起朗讀課文?！薄颈葦M】〖把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)，賦于了紫藤蘿花的動(dòng)態(tài)美。 【教學(xué)提示】 正音可以由學(xué)生到黑板上來(lái)完成。”【比喻】。 ，它沒(méi)有 顏色也沒(méi)有味道，你們滿意嗎？不滿意 ,是的，作者也不滿意，她還描寫了花的哪方面呢？ 明確： 顏色 香味 ，哪些是描寫花的香味，請(qǐng)從文中找出來(lái)？ 明確： 顏色：“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色。可以與周圍的同學(xué)相互交換意見(jiàn)。 艱苦的工作著?！拔页两谶@繁密的花朵的光輝中”，說(shuō)明了這些花長(zhǎng)得很茂盛，很有活力，體現(xiàn)出了生命的可愛(ài)，正是在這些富有生命氣息的花面前，她深深的思考了生和死的關(guān)系，最終她領(lǐng)悟到了一種生的喜悅。（其實(shí)這種想法是非常不可思議的，但是極左思潮泛濫的年代就是這樣，他們非常狹隘地理解勞動(dòng)人民的思想感情，認(rèn)為賞花不是勞動(dòng)者的愛(ài)好，賞花就是 小資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)、資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為愛(ài)花就會(huì)腐化墮落。”人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，因此說(shuō)，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 4. 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。 【學(xué)法指導(dǎo)】 寫景狀物：是托物言志 的基礎(chǔ)。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。照應(yīng)開頭。我們看，作者既寫一樹，又寫一穗一朵，可以想見(jiàn)她既綜觀總體，又細(xì)察局部，觀察得多么周到細(xì)致。也可將其視為心靈的成長(zhǎng)歷程。呼應(yīng)注意內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致。 ，凸顯對(duì)文本的深入理解，重視在具體語(yǔ)境下的品詞評(píng)句。 ，做到學(xué)為所用 。 二是兩個(gè)句子的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把她所寫的念出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)到黑板上畫，其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行品評(píng)。 擬人、比喻之類，并非作文時(shí)想到要用什么修辭手法才寫出來(lái)的，而是事物在心中就是這個(gè)形象，這個(gè)感覺(jué)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：討論交流，合作探究 文章的寫作方法對(duì)我們有什么啟發(fā)？或者說(shuō)你從這篇文章中學(xué)到了哪些寫作方法？前后桌之間進(jìn)行討論。 【教學(xué)提示】 教師引導(dǎo)，課堂交流。 托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。這也與文章的開頭形成了呼應(yīng)。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”，這里似乎也有象征意義，似乎也有哲理，如果確是這樣，那么象征什么 ?包含什么哲理呢 ? 確有象征意義。同時(shí)作者將花的命運(yùn)與人的命運(yùn)緊密的聯(lián)系起來(lái)，感悟到了花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是這些不幸最終都將過(guò)去，因?yàn)樯拈L(zhǎng)河是無(wú)止境的。 明確： 先來(lái)看上下文，這句話是如何引出來(lái)的?！笆肿恪笔潜扔餍值?，指的是作者的弟弟。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 香味：“淡淡的芳香，香氣似乎是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！? 總結(jié)：作者不僅有比喻和擬人的修辭手法的應(yīng)用，也有整體描寫和局部描寫的分別，還有先 寫和后寫的分別。
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