20xx春華師大版科學七下52生態(tài)系統(tǒng)word學案(完整版)
【正文】 的重點內(nèi)容是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，教學中應改變直接說出生態(tài)系統(tǒng)概念、組成的教學方法。 能力目標： 培養(yǎng)學生的收集整理資料能力、表達交流能力、動手操作的能力，合作交流的能力。在學校合作學習的大環(huán)境下，生物課堂上學生們更是積極參與，學生能自己學會的老師就不再講，講 3分鐘能夠解決問題，老師絕對不用 5 分鐘，把時間還給學生，讓學生充分發(fā)展，提高學生各種能力。有了以上知識的儲備，再學習生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容，就容易的多了。 2．用自己所帶的風景圖片作為學習材料，⑴找出圖片中都有哪些生物。 （三）分組展示： ，確定要講解的討論題，然后各組在本組的 黑板上板書討論的內(nèi)容。 一周前布置同學們準備各種風景圖片，可以拿出來放在課桌上，一會我們都展示給大家。 通過圖片的收集、資料的整理培養(yǎng)學生的動手能力，同時也培養(yǎng)學生 學習生物學科的興趣。 2 組問：我這里有一瓶純凈水，它是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？ 3 組答：不是，因為瓶子中缺少了生物。 點評： 不錯，看來 6 組的同學們通過剛才的討論，對生態(tài)系統(tǒng)的中的各種成分理解的還算透徹，但我還想問同學們，在一個生態(tài)系統(tǒng)中還有一類成分，用肉眼是不容易觀察到的，但它們的作用也非常重要，知道是種成分。 安排角色表演： 下面由 6組三個組的各一名同學，分別扮演一下動物、植物、細菌真菌這幾個角色，要展現(xiàn)出它們在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用。 到此為止我們已經(jīng)了解了生態(tài)系統(tǒng)的組成和各成分的的地位。 6 組 4 號發(fā)言：還應該放草、泥沙等 任務(wù)四：梳理 生態(tài)系統(tǒng)的成分（ 8 組展示， 1 組補充） 講解：生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，生物成分有：生產(chǎn)者、消費者和分解者；非生物成分有：水、空氣、光等。在一個生態(tài)系統(tǒng)中這么多生吃什么？或被什么生物吃？把名稱都寫出來，然后用箭頭連起來。一種生物的數(shù)量發(fā)生變化，其他生物的數(shù)量都會做相應的變化。培養(yǎng)學生形成人與自然和諧發(fā)展的理念。 2 號和同學互動交流： 請同學們看到課本 P25 圖，請找出圖中有幾條食物鏈，試著用鉛筆連接一下，注意用箭頭。 任務(wù)六 :介紹食物網(wǎng)（ 9 組展示） 借助課本 P25觀察與思考的插圖，分析圖中有幾條食物鏈。 任務(wù)三較簡單，所以組內(nèi)安排一個 4號同學發(fā)言，以獲得更多的加分。 6 組同學扮演細菌真菌， 說：我 非常有意見，剛才同學們在討論的時候都把我 拉下了，別看我小到人們用肉眼看不見，但是我 們在自然界中的作用可不容忽視。 6 組搶答：細菌 4 組答：還有真菌 4 組同學扮演動物， 說：我們的家族非常 龐大，有地上爬的、水中游的、空中飛的。 4組：對，觀察得很仔細。 在 展示環(huán)節(jié) 中，組內(nèi)的成員可相互配合、相互補充。 評價板書： 大部分小組的板書設(shè)計合理、書寫規(guī)范，老師對不
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