20xx春華師大版科學(xué)七下52生態(tài)系統(tǒng)word學(xué)案(存儲版)
【正文】 課的重點，又是難點，通過安排動物、植物、細(xì)菌等角色表演，使同學(xué)們更加深了它們之間的關(guān)系和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。 不錯，還應(yīng)該有什么成分才可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)呢？ 了解了生態(tài)系統(tǒng)的成分之后，請任務(wù)四的同學(xué)們對生態(tài)系統(tǒng)的組成和成分做一系統(tǒng)的總結(jié)。但同學(xué)們還有注意在食物鏈中只有消費者和生產(chǎn) 者，人在食物鏈中總是在最高階層，人應(yīng)該屬于消費者。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計注重了所學(xué)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)了同學(xué)們的讀圖能力，同時又對生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中的生產(chǎn)者和消費者的地位和作用又進(jìn)一步地進(jìn)行了強化。 答：我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)食物鏈中的有益動植物，控制有害的動物。 9 組：對，但注意都用 箭頭連接起來。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活，學(xué)生感興趣，積極性很高。 從兩個小組的板書設(shè)計和講解看，對生態(tài)系統(tǒng)的成分掌握的不錯，總結(jié)的 五的同學(xué)。 任務(wù)三：分析案例（ 7 組展示） 4 號發(fā)言：通過剛才同這部分是即興表演，說明了同 學(xué)們的組織語言的能力和表現(xiàn)能力還是比較強的。 5 組同學(xué)扮演植物 ，說：全世界有數(shù)不盡的植物，我們多姿多彩，我們可是最重要的，如果沒有我們，地球上就沒有充足的氧氣和食物，就說吃草的動物吧， 就會餓死，就連那么偉大的人類也會生活不下去。 4 組講解：在大明湖這幅圖片中的垂柳和荷花屬于生產(chǎn)者，小魚、水鴨子、人屬于消費者，水、土等屬于非生物成分。 達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的效果，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思 想?？磥?3 組同學(xué)對生態(tài)系統(tǒng)的概念理解的不錯。 學(xué)生整理自己的圖片。 達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的效果，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想。 5．找出自己記錄的所吃的食品名稱，想一想它們來自那種動物或植物？它們吃什么？或被什么生物吃？把名稱都寫出來，然后用箭頭連起來。初中學(xué)生的好奇心強，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生，在課前搜集有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的資料（包括圖片、網(wǎng)上的文字資料等），課堂上采取小組合作交流的形式，即在教師創(chuàng)設(shè)情景，讓 學(xué)生自主探究、討論學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 通過調(diào)查、收集資料、分析交流等活動，增強學(xué)生保護(hù)生物及環(huán)境的意識，產(chǎn)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。小組的劃分都是同質(zhì)的，即各小組內(nèi)的成員層次不同，但每個小組的水平都是相同的，在合作學(xué)習(xí)過程中，小組長的作用是非常重要的，他（她）要帶領(lǐng)本組的其他成員預(yù)習(xí) 、討論、解答問題。也具備了生物因素對生物的影響的相關(guān)知識，如捕食關(guān)系、競爭關(guān)系等。 (二 ) 學(xué)生討論 : 討論題 : 1．舉出身邊的實例，說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。同時教師深入學(xué)生中間， 了解學(xué)生的討論情況，并提出建議。 （四）教師對各組表現(xiàn)進(jìn)行評價，并用生態(tài)系統(tǒng)概念圖進(jìn) 行歸納總結(jié)
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