7學(xué)校師資隊伍建設(shè)情況調(diào)研對策(完整版)
【正文】 對策 一、背景 自深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動開展以來，我校在局黨委的指導(dǎo)下，積極投入到活動中。 中職學(xué)校的師資隊伍建設(shè)一直是教育局高度重視又困難重重的的難點問題。 二、調(diào)研情況 擬定調(diào)研計劃和調(diào)研課題 校黨總支在充分研討的基礎(chǔ)上，確定了適用不同層次人群的調(diào)研課題，制定了調(diào)研計劃，確定采取座談會、調(diào)查問卷及個別訪談的形式開展調(diào)研。在收集到的意見中，涉及師資隊伍建設(shè)的意見占到了20%左右。 （2）教師隊伍的結(jié)構(gòu)性過剩。對于學(xué)生的“差”，教師之間幾乎達成了“共識”。 （2）社會對職業(yè)教育的負面看法。在問到教師是否愿意根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置調(diào)整自己的專業(yè)方向時，就有不少教師表示不置可否。 （6）缺少橫向、縱向溝通提高的渠道。 （3）發(fā)揮黨組織的核心作用，做好教師的思想政治工作，幫助他們樹立良好的職業(yè)心理和心態(tài)，鼓勵動員教師把自身的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，統(tǒng)一思想，共同奮斗。通過長期的氛圍營造扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的不良看法和認識。這造成了教師缺少橫向、縱向溝通提高的渠道，對自己在該類專業(yè)教師群體中的定位和發(fā)展目標(biāo)的確定帶來了困難。 學(xué)校專業(yè)分散和專業(yè)人數(shù)的多變，造成了學(xué)校制度和規(guī)范的適應(yīng)性不夠，針對性不強，因此而產(chǎn)生了希望進一步發(fā)展的教師認為學(xué)校提供的培養(yǎng)措施和力度還不夠；不愿意進一步發(fā)展的教師也沒有因為制度和規(guī)范的存在而提高進修的積極性。在這樣的社會氛圍下，職業(yè)學(xué)校教師對自己的職業(yè)認同受到不良影響，對自己專業(yè)發(fā)展的要求也容易放松。 從調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，雖然學(xué)?？傮w發(fā)展計劃中考慮了教師的發(fā)展，也為教師提供了學(xué)歷進修、國家和省級培訓(xùn)、外出考察的發(fā)展機會，但是仍舊有比例不小的教師對學(xué)校的這類培養(yǎng)制度和
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