20xx秋冀教版科學四上第15課晝夜的形成word教學設計(完整版)
【正文】 會晝夜的形成。） 三、模擬晝夜形成的實驗。古希臘天文學家托勒密認為，地球是宇宙中心，日月星辰都繞地球轉動。 教學方法 討論、演示、教師引導分析。 2．能積極尋找證據(jù)來支持自己的觀點。 情感態(tài)度與價值觀目標 1．培養(yǎng)互助合作的精神和意識。 課時安排： 1 課時。直到 16 世紀，波蘭天文學家哥白尼提出了 “ 日心說 ” 不是太陽繞著地球運動，而是地球繞著太陽轉。 教師模擬晝夜交替的現(xiàn)象實驗。 溫馨提示： (多媒體課件出示 ) （ 1）、手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光包圍地球儀。在同一天中，上海和烏魯木齊，哪個城市先迎來黎明？ （設計意圖：鞏固所學內容，提升知識理念。 針對本節(jié)課的教學目標和教學重難點，我的設計思路是：結合日常生活現(xiàn)象導入課題 分組討論晝夜的形成 講授晝夜形成發(fā)展史 利用地球儀模擬晝夜形成 鞏固練習，知識提升。學生們都有各自的見解，理由闡述充分，經過精彩的辯論，準確的科學知識證明，最終達成共識 ：由于地球的自傳，才形成了晝夜交替的現(xiàn)象。 四、課堂小結：
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