6西部貧困山區(qū)師資隊伍建設中存在的問題及對策(完整版)
【正文】 臨60歲光榮退休了，但考慮石柱縣教育的發(fā)展，他自愿再干兩年，這種精神是難能可貴的，但是，政府的做法是因為你已經退休了，研究員待遇增加的每月15元的津補貼取消。 （二）師資隊伍不穩(wěn)定 隨著社會主義市場經濟的建立與逐步完善，人才配置方式也由計劃配置向市場配置轉變，許多教師為了改善生活或為了更好的實現(xiàn)自身人生價值，紛紛流向發(fā)達地區(qū)或城市。西部貧困山區(qū)由于歷史的原因，地理位置的制約，導致西部貧困地區(qū)經濟不發(fā)達，因而政府投入教育的經費嚴重不足，導致教師嚴重缺編，形成了學生人數(shù)不斷增加，教師不但不相應增加反而減少的現(xiàn)象。正如皮亞杰所說：“假如沒有質量合格，而又數(shù)量足夠的教師，最好的改革方案也只能在實踐中夭折。［關鍵詞］西部貧困山區(qū)師資隊伍建設問題對策 目前，我國還是一個發(fā)展中國家，5億多勞動力中有4億多在農村，自然資源絕大部分也在農村，“農村、農業(yè)、農民”是我們國家必須面對的問題。要把我國建設成為一個繁榮富強的大國，離開農村的現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化是不可能的，而這兩個問題的解決都與農村教育有關，尤其是與西部貧困山區(qū)的中小學教育的發(fā)展關系密切?！蔽鞑控毨絽^(qū)農村中小學師資隊伍的建設，是農村教育質量提高的關鍵。在偏遠的一些村小，一個教師教幾個班的孩子；在偏遠的完全小學、中心校，也存在編制嚴重不足的問題，一個教師要干幾個人的工作。農村中小學教師流動中單項流動嚴重，表現(xiàn)為農村中小學教師流失嚴重，而且流失的教師多是骨干教師。后來，研究員的學生高新聘請他到廣州的一所中學去任校長助理，學校招生就堂而皇之說學校有資深中學物理研究員一名。拖欠教師工資狀況在2000年前比較嚴重。在西部貧困山區(qū)尤其突出。而且其同比差距還在漸趨擴大。也就是說農村教師合理流動的機會成本太過昂貴，個人理性選擇不會對其進行投資。在此基礎上，進一步加大對貧困和邊遠地區(qū)教師的扶持力度，由中央和省級政府撥款建立貧困和邊遠農村地區(qū)教師特殊津貼制度。打破教師資格終身制，探索教師資格分級認證制度；逐步提高新聘教師的學歷層次，特別是第一學歷的要求；建立規(guī)范的教師聘任制度，面向全社會招聘、錄用合格教師，探索符合農村教育實際的農村教師專業(yè)技術職務評聘與崗位責任考核制度。我們在解決這一問題的思路上，必須拿出更現(xiàn)實、更可行的辦法。一體化改革并不強調而是在基本保持現(xiàn)有教育投入的水平上，通過改革高師教育系統(tǒng)與基礎教育系統(tǒng)聯(lián)系松散、各行其是的格局來實現(xiàn)互補共進的新發(fā)展模式。[4]王磊：淺談農村中學素質教育與教師隊伍建設[j]，零陵學院學報，2004，2。[6]田慧生：關于農村教師隊伍建設問題的思考[j]，教育研究，2003，8。如果說原有的這些費用只起到低水平的維持作用，那么，改為實習費用后，農村基礎教育系統(tǒng)便將從根本上改觀。實現(xiàn)基礎教育內的師資隊伍建設問題與高師系統(tǒng)教師教育培訓機制的健全與完善的互補性的結合。國家應采取有效激勵措施，引導和鼓勵合格教師到農村中小學任教。尤其需要注意的是，教師⑤陳至立：團結奮斗，開拓創(chuàng)新，扎實工作，推動教育工作再上新臺階[j]，人民教育，2002，2，第7頁。 （1）以縣為主，各級分擔，確保教師工資按時足額發(fā)放教育部前部長陳至立在2002年度教育工作會議上指
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1