【正文】 ①寫生照片或根據(jù)自己的記憶，用色彩表現(xiàn)心中最美的草垛風(fēng)景。 (3)分析近 景、中景、遠景及構(gòu)圖知識。 提示：因為光影的變化，才有不同的色彩， 了解色彩知識。 難點：探究色 彩風(fēng)景的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出色彩豐富且具有美好情感的風(fēng)景作品。 六年級的孩子對周圍的客觀事物、景象能夠進行認真觀察、比較，并能發(fā)現(xiàn)其中的美。 ②用疏密有致、輕松靈活的線條，為同學(xué)寫生。 (1)欣賞白描人物作品，提問：作品表現(xiàn)了什么？有什么特點？ (2)出示一組經(jīng)典的人物速寫作品，提問：這些作品是 運用怎樣的線條來表現(xiàn)人物的？各自有什么特點？ (3)提示課題：《用線畫人物》。同齡人的作品個性鮮明，富有濃濃的生活氣息，有助于拓寬創(chuàng)作的思路。 3．欣賞油畫風(fēng)景。）你能 說說她的神態(tài)有什么動人之處？ ②（局部分解。之前畫家都把 她畫成一個頭戴光環(huán)，看上去很嚴肅、很神圣的天神，實際上動作僵硬，表情呆板。） ②（出示《椅中圣母》。 （教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫工具。）他們是不是英雄？ ③雕塑后排另兩個人是怎樣的動作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。 (1)米開朗基羅完成《大衛(wèi)》這件作品時，引起了整個意大利的轟動， 300多年后，另一件作品在法國也引起了巨大的轟動，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了一個 14 世紀英法百年戰(zhàn)爭中的故事。 (1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮，因為它是世界藝術(shù)的中心。） (2)請看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在 300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500 年前 雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國。（教師簡介時需要做一些比喻，使學(xué)生感受到它的龐大。 ⑤比較。用一句話說出你的感受。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)人，揭題。 繪畫部分呈現(xiàn)了從文藝復(fù)興到 1 19 世紀西歐美術(shù)的一些經(jīng)典之作，內(nèi)容涉及人物、風(fēng)景、靜物。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 加強個別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計要素，能設(shè)計出精美的火花、賀卡和書籍作品。 學(xué)習(xí)掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對象的體態(tài)特征，用簡練的線條，概括生動地表現(xiàn)其特點，特別是動態(tài)的任務(wù)形象。 【設(shè)計 六年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 一、學(xué)情分析 本學(xué)期我教的是六年級的美術(shù)課，隨著學(xué)生年齡的增長、生理、身心健康的不斷發(fā)展，學(xué)生們對美術(shù)的要求有所不同，對美術(shù)知識、技能的掌握程度也不同。應(yīng)用】 學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。 綜合運用小學(xué)階段所學(xué)的美術(shù)技法進行繪畫創(chuàng)作或工藝制作。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成漸變知識，抓住形或色有規(guī)律的變化，掌握漸變原理，畫出形或色的作品。對于成績不理想的幾位學(xué)生，找出學(xué)習(xí)不好的原因，有的放矢地幫助解決。 本課是“欣賞讓學(xué)生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構(gòu)圖之美、內(nèi)容之美，讓學(xué)生選擇性地了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。 這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國家？今天，我們準備由這里（浙江）出發(fā)，去領(lǐng)略西歐的傳世名作。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。） (3)細節(jié)欣賞。 5．欣賞《三女神》。我們返回法國去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發(fā)現(xiàn)的第 一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的健康之美。（老師講述故事。）。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)入。）這是一張油畫人物，像不像？作者是 500 年前的拉斐爾。拉斐爾卻把她畫成一個美麗的、慈愛的人間母親，你說哪一個更有親和力？可以說這是一張劃時代的杰作，因此達）微微地轉(zhuǎn)身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達了姑娘的清純之美。 (1)欣賞《干草車》。教學(xué)時，要尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生調(diào)整好心態(tài)， 不拘泥于人物臉部五官的形態(tài)束縛，要像畫家克利所說的那樣“牽一根線條去散步”，大膽地表現(xiàn)人物的動態(tài)特征。 2．探究啟發(fā)。 (2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。孩子們對美術(shù)技法的學(xué)習(xí)也變得迫切，他們希望通過美術(shù)專業(yè)知識更好地表現(xiàn)具有主觀感受和情感的作品。 三、教學(xué)課時 1 課時 四、教學(xué)設(shè)計 課前準備 （學(xué)生）水粉（彩）顏料、水粉筆、調(diào)色盤、小水桶等水粉畫工具材料。 (2)欣賞感受色彩。 ①課件出示莫奈的《干草垛》色彩風(fēng)景作品，學(xué)生找一找近景、中景、遠景。 ②也可以臨摹一幅名家的色彩風(fēng)景畫。 3．在電腦繪畫創(chuàng)作的經(jīng)歷中，發(fā)展數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)興趣和能力。從“自選電腦軟件內(nèi)置的不同繪畫工具進行畫面創(chuàng)作”到。 （教師）課件、學(xué)件等。 引導(dǎo)打開 Photoshop 電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、 馬克筆等不同繪畫工具畫線條，比一比：誰畫的線條多、變化多，以此引導(dǎo)學(xué)生體驗不同工具帶來的筆觸變化。 選擇你喜歡的電腦軟件特效，對自己創(chuàng)作的電腦畫或現(xiàn)成的圖片進行處理。他瘋狂地摯愛藝術(shù)，瘋狂地表現(xiàn)藝術(shù)，他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實主義的大門，帶領(lǐng)我們走進一個“奇思妙想”的藝術(shù)世界。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。 方法：替換。 方法：置換和添加。） (1)剪貼式制作法步驟及注意點： ①根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇好相應(yīng)的圖片，并認真仔細地剪下。 ②點擊圖像，找到“色相／飽和度”進行著色。 ①介紹自己的作品。 第六課 會動的“畫” 一、教學(xué)目的 1．了解各種形式的“會動的畫”，掌握視覺暫留原理。 本課 教學(xué)不僅要使學(xué)生了解各種形式的會動的畫，而且要注重學(xué)生學(xué)會自己動手設(shè)計制作簡單的會動的“畫”。 (1)欣賞課件：會動的“畫”。 教師： “連續(xù)翻動，畫面中的鷸在動，為什么會產(chǎn)生動的感覺呢？” 教師： “這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？” 同桌間相互討論，探究畫面是如何動起來的。每張圖片之間，體操少年的身體沒有變化，手部和腳部有細微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫面的大部分是 有聯(lián)系的，小部分是不同的。 (1)展示 會動的“畫”的制作步驟圖?！? 小結(jié)：通 過拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線透視的方法），并留出需表現(xiàn)不同的部位的位置。 (2)教師小結(jié)。 (1)你能發(fā)現(xiàn)這些包裝設(shè)計的巧妙之處嗎？ (2)你還見過哪些有特點的包裝？ 3．比較分析，加深理解。 小組交流：說一說，自己設(shè)計包裝盒時的小發(fā)現(xiàn)、小竅門；評一 評，哪個包裝盒制作得最結(jié)實、完整、細致。 說一說，你想怎樣讓你的設(shè)計更完美，更人性化一些？（圖案、工具、材料、方法。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 2．重點、難點。 (3)欣賞展覽圖片。 3．創(chuàng)作提示。 ( 1)確定展示設(shè)計的主題與形式。任務(wù)：布置作品背景，選擇合適的材料，凸顯主題，體現(xiàn)創(chuàng)意。任務(wù)：培訓(xùn)畫展講解員，布展畫展休息區(qū)。 雕塑是運用各種材料創(chuàng)作出具有實際空間的一種造型藝術(shù)。教科書中相關(guān)制作方法的示意圖清晰明了，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能舉一反三，嘗試以不同的方 法塑造物象。 2．欣賞一組優(yōu)秀的雕塑作品，說說各自的感受。 (1)舉行“詠竹大會”，讓學(xué)生說說關(guān)于竹子的詩句、詞語及故事等。 (4)比一比。（中鋒用筆，一波三折篆書法，穩(wěn) 中求圓。 ③畫多根竹竿時要注意干濕、濃淡、粗細的變化。 （教師）搜集竹篾、竹枝、竹竿、竹葉等原材料及手工所需的其他工具。 (1)說一說。 總結(jié)：竹子可再生的速度很快，而且竹子韌性好，易于加工塑造成各種用品，所以可以被大量地運用于生活中，這是竹子的優(yōu)勢。 (3)做一做。 2．欣賞青花瓷，探索青花瓷色彩、紋飾等特點，嘗試用水墨表現(xiàn)形式表現(xiàn)青花花紋或繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷。 2．重點、難點。 (3)學(xué)生觀察青花瓷的造型、紋飾，感受青花瓷的獨特風(fēng)韻，了解青花瓷的歷史發(fā)展，賞析青花瓷，談?wù)劯惺堋? 6．教學(xué)延伸。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過對微距攝影作品的欣賞交流和微距攝影的實踐嘗試，感受自然界中美無處不在。 難點：微距攝影的方法及取景構(gòu)圖。 (1)比較欣賞，初步感知微距攝影。 1．認識祖國的風(fēng)景名勝，了解取景和構(gòu)圖的知識。拍攝者根據(jù)藝術(shù)構(gòu)思、運用造型技巧，拍攝出富有藝術(shù)感染力的自然或社會景觀，表達豐富的情感。 重點：感受祖國美景，學(xué)習(xí)風(fēng)景攝影的取景方法，嘗試用不同的構(gòu)圖拍攝同一風(fēng)景。 要求：去過的或知道這處美景的同學(xué)舉手，并說出此處美景的名字或地點。 展示不同取景方式。） (2)構(gòu)圖形式點撥。 (2)欣賞用此相機、此功能拍攝的風(fēng)景照，找找畫面中的主體。 學(xué)生實踐攝影，教師巡視輔導(dǎo)。 小結(jié)： 藝術(shù)大師羅 丹曾說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 二、教材分析 1．教材編寫思路。導(dǎo)演以人們的視覺特點為依據(jù)劃分鏡頭，將劇 本中的生活場景、人物行為及人物關(guān)系具體化、形象化，體現(xiàn)劇本的主題思想，并賦予影片以獨特的藝術(shù)風(fēng)格。 教學(xué)過程 1．激趣導(dǎo)入，理解原理。 (1)教師與學(xué)生一起欣賞影片，感受影片的視聽效果。 ④后期制作。 分鏡頭腳本是劇本的形象化版本，它是由一些方格畫框組成，這些方格畫框中畫著一系列的形象化動作，這些圖像將為我們講述一個具有很強的邏輯性的故 尋求造型表現(xiàn)技能的突破等。布景應(yīng)大小適當、方便移動，色彩要簡潔明快。 教學(xué)過程 1．看一看：引導(dǎo)學(xué) 生觀看同學(xué)表演的《白雪公主》課本劇片段，初步感受課本劇后教師設(shè)問：你喜歡的舞臺演出節(jié)目有哪些？是什么吸引了你？學(xué)生回答后教師揭示課題：《我們的課本劇》，并交代任務(wù)。 （教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。 2．感受木雕的美好寓意、精美雕工，體驗簡單的雕刻造型方法。教科書提供了有關(guān)東陽木雕的小知識，使學(xué)生了解東陽木雕的大致發(fā)展史及藝術(shù)特點。 （教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。 (1)什么是“木雕”？ 現(xiàn)存最早的木雕會是怎樣的形象？（出 現(xiàn)木雕魚。另外，教科書還展示木雕的制作步驟，一目了然，便于學(xué)生進行 實踐。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 2．說一說：教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己準備的材料可以采用的制作表現(xiàn)方法。 3做一做：請學(xué)生小組合作進行討論、分工，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單 1。同時，也提示了學(xué)生在課本劇的設(shè)計、表演過程中需要同學(xué)之間的合作。探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 (1)什么是分鏡頭腳本。 (2)導(dǎo)演們是如何做到的？ ①劇本：故事情節(jié)是一部電影的基礎(chǔ)，可以原創(chuàng)也可以改編別人的，最好是根據(jù)自己的生活閱歷和興趣愛好相關(guān)的故事來組織劇本。 （就是在書的角上 ??每一頁都會畫有不同的小圖案 ??然后在快速地翻動起書的時候 ??它們就會動起來 ??） 原理：那就是圖像在人的視網(wǎng)膜上成像后會有 秒的停頓，也就是說在圖像消失后的 秒里，那圖像還是會在視網(wǎng)膜上存在的。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇校園內(nèi)的一些行為（如文明、禮儀、勞動、學(xué)習(xí)、課外活動等）進行設(shè)計分鏡頭腳本，將內(nèi)容分切成一系列的可拍攝鏡頭，然后通過繪圖的形式記錄下來。蒙太奇是電影藝術(shù)所特有的重要表現(xiàn)手段。 美的攝影作品如同一篇美的文字，一段美的音樂。 收集部分學(xué)生作業(yè)，導(dǎo)人多媒體課件展示，同景歸組，進行對比式點評、互評（重點評價取景構(gòu)圖）。 引言： “同學(xué)們，其實在我們的身邊就有很多美景，如果你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有攝影師的取景技巧，能恰當?shù)貥?gòu)圖，也能拍出漂亮的風(fēng)景畫。 （板書：豎構(gòu)圖、橫構(gòu)圖。） 小結(jié)：取景就是在拍攝時，對風(fēng)景進行取舍。 以上展示的圖片都是攝影大師、旅 游愛好者用手中的相機記錄下的祖國美景。 三、教學(xué)課時 1 課時 四、教學(xué)設(shè)計 課前準備 （學(xué)生）單反相機（或數(shù)碼相機）。 本課為“造型 3．感受祖國山河的壯麗，激發(fā)熱愛祖國、熱愛自然、熱愛藝術(shù)的美好情感！ 二、教材分析 1．教材編寫思路。 教師：拍攝同一景物，每組照片中兩張照片的拍攝距離有什么不同？哪兩張更為有趣、更吸引你呢？你知道這種攝影方式叫什么嗎？ ②課件呈現(xiàn)文字說明，老師一邊作介紹： 微距攝影是一種近距離攝影，它利用鏡頭的光學(xué)原理可以清晰地表現(xiàn)出很細小的事物，拍攝出的照片具有強烈的視覺效果。 （教師）多媒體課件、數(shù)碼相機。 學(xué)生通過微距攝影實踐嘗試，發(fā)現(xiàn)從不同角度去看平時熟悉的物體會有如此驚喜的發(fā)現(xiàn)。 第十二課 美無處不在 一、教學(xué)目標 1．了解微距攝影的相關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。 (5)賞析思考：青花花瓶的結(jié)構(gòu)、紋飾的題材及組合特點有哪些？青花的表現(xiàn)形式有哪些？ 2．水墨表現(xiàn)青花瓷。 難點：用水墨表現(xiàn)出青花瓷的紋飾色彩等藝術(shù)特點。 二、教材分析 1．教材編寫思路。教師巡回指導(dǎo)。 3．創(chuàng)作體驗。 (2)問一問。 笛聲或笛簫實物導(dǎo)入，講述絲竹之音的概念。 發(fā)下墨竹范本，學(xué)生臨摹，并提上詩句。 （上抱“乙”字，下抱“八”字。出示竹葉與柳葉，讓學(xué)