【正文】 面的不同，導(dǎo)致個(gè)體之間必然會(huì)出現(xiàn)一定的差異性。請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)） 持續(xù) 發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育 制度稱為( )。 、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 、情感、意志 、面向未來、面向現(xiàn)代化 、人生觀、價(jià)值觀 物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是( )。 17. 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。 四、名詞解釋 （本大題共 5 道小題，每小題 2 分，共 10 分） 25. 教學(xué) 26. 學(xué)校課程 27. 有意注意 28. 社會(huì)抑制 29. 學(xué)習(xí)策略 五、簡答題 （本大題共 5 道小題，每小題 4 分，共 20 分） 30. 為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能 性與可塑性？ 31. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？ 32. 簡述影響社會(huì)知覺的特點(diǎn)。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。 ［解析］ 略 ［解析］ 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。 12. A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可 以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。 26. 學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。 31. ［答案要點(diǎn)］ （ 1）把各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來； （ 2）強(qiáng)調(diào)簡單的知識(shí)技能與復(fù)雜的知識(shí)技能、新舊知識(shí)技能之間的聯(lián)系； （ 3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性； （ 4）對學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)解決問題予以鼓勵(lì)。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。 六、論述題 35. ［答案要點(diǎn)］ （ 1）德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實(shí)、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。 七、教育寫作題 36. ［參考例文］ 道德養(yǎng)成途徑之我見 古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識(shí)等同，由知識(shí)的可教而得到美德可教。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個(gè)充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會(huì)在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用，使個(gè)體更有可能在看待和對待他人時(shí)充滿溫情。 再次為道德知識(shí)的教授。每小題 1 分，本題總分 30 分） １、學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過程包括（ ABCE ） A 學(xué)習(xí)過程 B 教學(xué)過程 C 評價(jià)過程 D 反饋過程 E 反思過程 ２、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)（ ABCE ） A 目的更明確， B 持久性明顯發(fā)展， C 精確性提高 ， D 方法更科學(xué) E 概括性更強(qiáng)。 1影響學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的最主要因素是和學(xué)習(xí)。（ ） 心理學(xué)家的研究表明，所有的初中學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。 1我國心理學(xué)家在研究國外模式基礎(chǔ)上，提出了問題解決的一般認(rèn)識(shí)過程模式，這一過程分為發(fā)現(xiàn)問題，理解問題 提出假設(shè)和體驗(yàn)假設(shè)。 2心理發(fā)展：所謂的心理發(fā)展是指個(gè)體從出生，成熟，衰老直至死邙的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。 3簡述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成？成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。青年初期是個(gè)體在重上，心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。錯(cuò)選、 多選或未選均無分。 24. 桑代克認(rèn)為嘗試 —— 錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和 _____效果率 _________。 30. 中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 __自律 __________性。 37. 信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程，信息是以 __信息流 _______形式儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中。 44. 怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ （ 1）適當(dāng)?shù)拈_展學(xué)習(xí)競賽（ 2）正確利用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫?4）指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因。 （ 2）自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。 45．【要點(diǎn)】（ 1）關(guān)注生存階段；（ 2）關(guān)注情境階段；（ 3）關(guān)注學(xué)生階段。 教育心理學(xué)案例分析 [案例 1] 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境 .新學(xué)年開始了 ,他對教室進(jìn)行了一番精心的布置 ,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣 ,生動(dòng)有趣的圖畫 ,窗臺(tái)上還擺上了花草 ,植物 ,使課室充滿了生機(jī) .請你判斷 ,它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么 [分析 ] 這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好 ,但事 與愿違 ,反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意 ,影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果 .根據(jù)無意注意的規(guī)律 ,有趣的圖畫 ,室內(nèi)的花草 ,植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意 ,尤其對低年級學(xué)生 ,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫 ,花草植物上 ,而影響了專心聽課 . [案例 2] 教師在板書生字時(shí) ,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來 ,目的是什么 符合什么規(guī)律 [分析 ] 目的是加大形近字的區(qū)別 ,使學(xué)生易于掌握形近字 . (1)符合知覺選擇性規(guī)律 :知覺對象與知覺背景差別越大 ,對象越容易被人知覺 . (2)符合感覺的相互作用中同時(shí)性對比規(guī)律 :紅白 形成鮮明的對比 ,使學(xué)生容易區(qū)別形近字 . [案例 3] 教學(xué)生識(shí)字有很多技巧 ,有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別 買賣 兩個(gè)字時(shí)說 :多了就賣 ,少了就買 .學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字 .還有的學(xué)生把 干燥 寫成 干躁 ,把 急躁 寫成 急燥 ,老師就教學(xué)生記住 :干燥防失火 ,急躁必跺足 .從此以后 ,學(xué)生對這兩個(gè)字再也不混淆了 .這些教法有何心理學(xué)依據(jù) [分析 ] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用 .心理學(xué)的知識(shí)告訴我們 :凡是有意義的材料 ,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋 ,找出材料之間的聯(lián)系 。否則就侵犯了學(xué)生的（ ） 20．個(gè)體。填空 ,問答主要通過重現(xiàn)來解答 .由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同 ,人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶 ,而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn) .因此僅靠判斷 ,選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保持的程度 ,往往借助于問答 ,填空等題型 . [案例 5] 在實(shí)際的教學(xué)中 ,有的教師對學(xué)生作業(yè)采用 漏一補(bǔ)十 錯(cuò)一罰十 的做法 .你怎樣看待這一現(xiàn)象 請運(yùn)用記 憶的有關(guān)規(guī)律加以分析 . [分析 ] 這種做法違背記憶規(guī)律 ,也是行之無效的 .學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān) ,在一定的時(shí)間不宜過多 ,否則 ,易引起學(xué)生過度的疲勞 ,降低記憶的效果 ,同時(shí) ,漏一補(bǔ)十錯(cuò)一罰十 的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性 ,對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙 . [案例 6] 在課堂上 ,教師讓學(xué)生 列舉磚頭的用處 時(shí) ,學(xué)生小方的回答是 :造房子 ,造倉庫 ,造學(xué)校 ,鋪路 。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是 安全需要，即表現(xiàn)為為體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識(shí)到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么。 四、論述題（本大題只有 1 個(gè)小題，潢分 10 分。 39. 布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為 _認(rèn)知目標(biāo) ___________、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。 32. 課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做 __課堂氣氛 _______。 26. 學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是 __道德品質(zhì)和健康心里 _____________的培養(yǎng)。這是條件刺激的（ D ） A．一般化 B．具體化 C．分化 D．泛化 10. 在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用（ C ） A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟練 D．操作定向 11. 創(chuàng)造性思維的核心是（ C ） A．形象思維 B．抽象思維 C．發(fā)散思維 D．聚合思維 12. 學(xué) 生中常見的焦慮反應(yīng)是（ D ） A．生活焦慮 B．擇友焦慮 C．缺錢焦慮 D．考試焦慮 13. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（ A ） A．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略 B．以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略 C．個(gè)別化的教學(xué)策略 D．交互式的教學(xué)策略 14. 引起和維持個(gè)休的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（ C+） A．注意 B．需要 C．動(dòng)機(jī) D．興趣 15. 人的健康不僅要有健康的身體，還要有（ C ） A．健康的人格 B．健康的習(xí)慣 C．健康的心理 D．健康的生活 . 完形 —— 頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（ A ） A．苛勒 B．斯金納 C．桑代克 D．布魯納 17. 學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（ B ） A．計(jì)劃策略 B．組織策略 C．調(diào)節(jié)策略 D．監(jiān)視策略 18. 個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（ D ） A．發(fā)現(xiàn)問題 B．理解問題 C．問題檢驗(yàn) D．問題解決 19. 一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（ B ） A．行動(dòng) B．內(nèi)化 C．執(zhí)行 D．泛化 20. 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價(jià)，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是（ A ） A．形成性評價(jià) B．定性評價(jià) C．定量評價(jià) D．考查性評價(jià) 第二部分 非選擇題（共 60 分） 二、填空題（本大題共 11 個(gè)小題，共 20個(gè)空，每空 1 分，共 20分。占主要地 位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感，理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。 3論述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用？首先，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的 主要任務(wù)之一，有助于學(xué)生的成長，有助于學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活。 3簡述心理發(fā)展的基本特征？一是連續(xù)性與階段性，二，定向性與順序性，三不平衡性，四差異性 3簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義？最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異。 2我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類是知識(shí)學(xué)習(xí) 、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。（ ） 四、簡答題 （共 4題，每題 5分，本題總分 20分。 1布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和＿＿＿＿三個(gè)過程。 １１、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的（ AB ） A學(xué)習(xí)需要 B 誘因 C 家長贊許 D 教師認(rèn) 1２、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（ AB ） A 水平遷移 B 垂直遷移 C 一般遷移 D 具體遷移 E 正遷移 Ｆ負(fù)遷移 1３、影響遷移的因素（ ABCDE ） A 相似性 B 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) C 學(xué)習(xí)的 心向與定勢 D 智力E 教學(xué)指導(dǎo) 1４、練習(xí)曲線規(guī)律（ ABCDE ） A 開始進(jìn)步快 B 中間有一個(gè)高原期 C 后期進(jìn)步慢 D 總趨勢是進(jìn)步 E 有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)退步 1５、態(tài)度的核心成份（ B） A認(rèn)知成分 B 情感成分 C 意志成分 D 行為成分 1６、有結(jié)構(gòu)問題的特征（ AB ） A 問題的明確性 B 解法的確定性 C 問題不明確性 C 解法的開放性 １７、學(xué)習(xí)某材料， 10 次正好記住，那么學(xué)習(xí)多少次效果最好呢？（ D ） A8 次 B10 次 C12次 D15 次 E20 次 1學(xué)習(xí)策略由（ ACD ）策略構(gòu)成 A、認(rèn)知策略 B、計(jì)劃策略 C、元認(rèn)知策略 D、資源管理策略 １ ９、問題解決的基本特點(diǎn)有（ BCD ） A、變通性 B、認(rèn)知性 C、目的性 D、序列性。這種專門知識(shí)自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識(shí)，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號(hào)化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。這里的基本知識(shí)是指除專門的道德 知識(shí)以外的知識(shí)，