【正文】 關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。 。有些標點符號，還要求說出其作用。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標點、字、詞、句等）。 一個句子能清楚地表達一個完整的意思。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進行分析，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進行指導(dǎo)。（ 2）給自然段劃分層次。其次要在課堂上多讓學(xué)生進行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強寫法上的指導(dǎo)。我們以教學(xué)大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作以下系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)計劃。提高學(xué)習(xí)興趣，（ 3）加強補差，讓優(yōu)等生幫助后進生。 六、具體安排 ： （一）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)： 時間： 12 課時 2．形式：專題復(fù)習(xí) 3．內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，排列錯亂的句子等。 用學(xué)過的詞語說話，學(xué)習(xí)整理錯亂的句子。 做好優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導(dǎo)工作。為做好下一步的復(fù)習(xí)整理工作，進一步明確復(fù)習(xí)目標，加強復(fù)習(xí)效果，提教學(xué)成績，現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計劃如下： 全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。以課本、試卷為復(fù)習(xí)材料，強化復(fù)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。優(yōu)生在閱讀能力方面加大練習(xí)力度；優(yōu)生與差生因材施教的個別輔導(dǎo)， 讓差生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，逐步加大題量的難度，進一步提高學(xué)習(xí)水平。 學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 4．措施： （ 1）課堂練習(xí)。 （ 4）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。 一、復(fù)習(xí)的目標： 復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是針對本班學(xué)生存在的問題進行復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。（ 3）分段和概括段落大意。 三、具體安排 要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。 擴句和縮句。 能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。 四、時間安排： 1 月 4 日 ————— 1 月 5 日 拼音、漢字、詞語 1 月 6 日 ————— 1 月 10 日 句子、標點符號 1 月 11 日 ————— 1 月 15 日 閱讀 1 月 16 日 ————— 1 月 17 日 寫作 1 月 18 日 ————— 1 月 20 日 綜合復(fù)習(xí) 三、復(fù)習(xí)措施。 ，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以 7 個練習(xí)為重點，分門別類進行復(fù)習(xí)。 方式：抽背和練習(xí)卷 第三課時：繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 第十課時：學(xué)生自由支配。 要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳 述句、疑問句、感嘆句、祈使句。 擴句和縮句。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進行比較。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。聲母： b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 單韻母： a o e i u 其中 “ 一、不 ” 的變調(diào)為特殊。（ 2） “a o e” 開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（ 39。n（先）練一練（ 1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。輕聲音節(jié)不標調(diào)，要念得又輕又短。我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。 二、漢字 小學(xué)階段要求學(xué)會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首，學(xué)會三種查字方法，并能熟練地查字典；能區(qū)別形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯別字。 （二）、理解詞語：理解詞語的方法： （ 1）弄清這個詞語中，兩 個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。 辨析詞義辨析詞義的方法： （ 1）要搞清詞語的感情色彩。如： ” 喜愛 “ 和 ” 酷愛 “ ，都有愛好某事某物之意，但 ” 酷愛 “ 比 ” 喜愛 “ 的程度重。正確使用學(xué)過的標點符號。例如：“ 外賓們游覽了狼山。 二、復(fù)習(xí)要點 繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等 等，如認真完成作業(yè)、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習(xí)慣。 加強學(xué)生的習(xí)作能力 的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng)；鼓勵學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到 “ 言為心聲 ” 。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標點、字、詞、句等）。 課外積累的名言警句的運用。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。 四、研究和改進復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量： 復(fù)習(xí)措施 對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題， “ 對癥下藥 ” 認真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。 第三階段，全面檢測，查漏補缺。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課 文在表達上的特點。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語言。 句子。過去經(jīng)常有學(xué)生在考試中會把閱讀題的加標點給忘了，說明學(xué)生的做題習(xí)慣不好，在復(fù)習(xí)過程中要有意識的練習(xí)。 除了回顧平時的單元的八篇作文以外，復(fù)習(xí)時要練習(xí)幾篇作文。 第三階段。在前兩個階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。 四、具體步驟。 八個園地的讀讀背背要求人人會背，部分會默寫，特別是名人名言要讓學(xué)生理解意義，以便靈活運用。 （ 2）修改病句，主要復(fù)習(xí)的類型是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。 （ 8 日 —— 13 日）：模擬考試及試卷評講。 方式：進行百字競賽。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學(xué)生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。 開展 “ 一幫一 ” 活動 六、復(fù)習(xí)方法： 重復(fù)是記憶之母。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。 （三）寫作 從習(xí)作的類型來看，本冊以寫記敘文為主。（ 3）回答問題。 （二）閱讀 課外閱讀： 在新《課程標準》中，共提出了 11 點要求。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的