【正文】 級（ 1）班 27 人，學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。 “ 的、地、得 ” 常常是這些附加成分的標(biāo)志。 ” 這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。 句子是由詞構(gòu)成的。 四．句 句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個完整的意思。如 ” 提高水平 “ ， ” 改進方法 “ ， ” 改善生活 “ 等。如： ” 遼闊 “ 和 ” 廣闊 “ ，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。 ” 團結(jié) “ 用于好的方面，而 ” 勾結(jié) “ 用于壞的方面，指 ” 進行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合 “ 。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。 （ 2）有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。 （一）、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是： 先橫后豎十一十；先后捺人丿人；從上到下主亠；從左到右川丿；先外后里再封口田；先中間后兩邊山；從外到里向 此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則： 關(guān)于寫點的順序，應(yīng)注意： 點在左上先寫，如：斗、為、頭；點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我點在里面后寫，如：瓦、丹、叉 豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。 ： ya 練一練讀一讀，注意 ” 啊 39。 “ 啊 ” 的語音變化語氣詞 “ 啊 39。nr 練一練（ 1）讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)輕聲及兒化。ma（我們） wǒmen（你的） nǐde（ 2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外， “ 兒 ” 還可以從目前一個字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫 “ 兒化 ” 。有的音切在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。武： ǔ(wǔ)有 :yiǒu(yǒu)言： yi225。252。39。如：亮晶晶（ li224。 在去聲前 y236。練一練（ 1）讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。e er 鼻韻母 ： an en in un 下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則：有 a 不放過，無 a 找 o、 e， i、 u 并列標(biāo)在后，單個韻母不用說，i 上標(biāo)調(diào)把點去，輕聲不標(biāo)就空著。聲調(diào)是聲音的高、低、升、降 、曲、直的變化。 一、漢語拼音 在小學(xué)階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學(xué)習(xí)普通話。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。 讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。 背誦。（ 6）回答問題。（ 5）體會思想感情。（ 2）給自然段劃分層次。標(biāo)點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。 要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。 第八、九課時：模擬考試及試卷評講。 第五課時：復(fù)習(xí)閱讀短文。對成績不理想者單獨默寫。 ，全面檢測，查漏補缺。 四、實施步驟。 ，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。 （ 1）按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。（ 5）體會思想感情、作者的表達(dá)方法。（ 2）給自然段劃分層次。認(rèn)識分號和破折號?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和 矛盾等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。對這些句式，學(xué)生理解的不深，常常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會一句，而不能運用規(guī)律進行修改，這是一個難點也是重點。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（ 1）句子意思的理解。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱， 所以要加強這方面的復(fù)習(xí)。 第二篇：六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃 六年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃 一學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來了后期的復(fù)習(xí)工作，為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng)，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。 讀后感：能就主要內(nèi)容或重點詞句明確感點，聯(lián)系生活實際、課外閱讀等談體會。 （ 2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。 （ 3）及時批改學(xué)生的作業(yè)，糾正作業(yè)中的錯誤。 五、復(fù)習(xí)時間 ： 周。 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號 、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。 學(xué)習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的良好習(xí)慣。 熟讀課文，背誦指定的課文。從書寫、思考到解答，多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。以檢測、單元過關(guān)測試為手段，培養(yǎng)應(yīng)試能力為目標(biāo)，進一步鞏固基礎(chǔ)知識。在原有的基礎(chǔ)上，提高其對基礎(chǔ)知識的運用能力和閱讀寫作能力。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)及意義： 通過復(fù)習(xí)，促進學(xué)生形成對知識的系統(tǒng)歸納整理以及把握重難點的能力。 檢測復(fù)習(xí)效果，查漏補缺。多方面的練習(xí)題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學(xué)生解題的靈活性，也要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的解題習(xí)慣。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容 能夠正確默寫生字以及詞語。 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的。 能修改有明顯錯亂的句子。閱讀、作文部分最后系統(tǒng)分工復(fù)習(xí)。 （ 2）進行單項專題復(fù)習(xí)，重點是掌握生字詞和修改病句，短文閱讀。 4．措施： （ 1）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。 （三）作文復(fù)習(xí)； 時間： 10 課時 2．措施：加強 個別指導(dǎo) 作文分類復(fù)習(xí) 按寫景、寫人、記事、說明文四類課外閱讀材料為訓(xùn)練范例，做講： 寫人記事：內(nèi)容具體，有真情實感，詳略得當(dāng)，善于抓住人物動作、心理、語言、神態(tài)進行細(xì)節(jié)描寫，以突出人物的品質(zhì)和性格特點。 (以小組或大組為單位來賞析 ) （ 2）修改自己以前所寫的文章，個別差生重新寫。如本班學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語句盡量做到通順。按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。 。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和 自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。（ 4）文章的中心思想。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句