【正文】 做典型練習題字、詞4月15日至20日（6天）音序、部首查字法及根據(jù)詞定義。應(yīng)落實好每周甚至是每天的復(fù)習內(nèi)容，做到心中有數(shù)。講練結(jié)合。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。重點：書信、建議書、讀后感。包括童話故事、想象未來、科學幻想等。重點：訓練學生的審題能力、表達真實情感的能力題型如：1）記實作文——重點是訓練學生表達真實情感的能力。題型如：1）按原文填空：第11/12冊要求背誦、默寫的內(nèi)容，古詩，說說為什么喜歡背誦這些段落；2）聯(lián)系上下文，推想詞語意思；3）準確把握人物的形象：如：詹天佑等；4）指出下列句子應(yīng)該用什么語氣讀；（三）習作內(nèi)容：1）能寫簡單的記實作文和想象作文，學寫課后感和常見應(yīng)用文。4）修改病句：成分殘缺、自相矛盾、指代不清用、前后重復(fù)和矛盾等。4）補充詞語、歇后語、根據(jù)情境寫諺語、歇后語。用硬筆寫字，有一定速度，行款整齊。字詞內(nèi)容：認識3000個常用漢字，2500字會寫?！?我們立足切實抓好語文基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，采取切實有效的措施，使畢業(yè)班中不同層次的學生都得到提高，以順利通過畢業(yè)檢測。學會修改自己的作文習慣。第二部分：閱讀（復(fù)習時間：一周）一、復(fù)習要點具有獨立的閱讀能力。（4）病句類：用詞不當，成分殘缺，重復(fù)啰嗦，前后矛盾，搭配不當，詞順顛倒，指代不清等。典型例題：在語境中理解、辨析成語: 用含有“激”字的詞語填空，所填的成語不重復(fù)：升旗儀式上，我們?nèi)熒鷳阎樱┑男那槌鹆藝?，在慷慨（激昂）的國歌聲中，我們心潮彭拜，豪情（激發(fā)），國歌（激勵）著我們努力學習，將來在（激烈）的競爭中立于不敗之地，為祖國爭光，為自己爭光?？雌匆魧懺~語，選擇正確的讀音，改正錯別字；根據(jù)意思寫詞語；詞語補充，并解釋所填字的意思，詞語搭配；用詞造句，按要求寫成語。復(fù)習中藥善于創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情感，引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上最大程度去運用，做到學以致用。要善于找到學生普遍存在的不足，精心設(shè)計教學程序，合理安排復(fù)習時間，使復(fù)習有效的進行。（口語交際方面）能主動進行探究性學習，在實踐中學習運用語言。（閱讀方面）把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實、通順，書寫工整，不寫錯別字，正確使用標點符號。第二篇：六年級語文畢業(yè)總復(fù)習計劃古障鎮(zhèn)周約小學六年級語文畢業(yè)總復(fù)習計劃田茂能指導(dǎo)思想：鞏固漢語拼音；認識3000個常用漢字；有較強的識字、寫字能力，掌握識字方法，力求識用相結(jié)合。與各科教師協(xié)調(diào)好時間，后期集中做試卷機會比較多，與各科教師協(xié)調(diào)好時間，另外學生忙與各科的復(fù)習，有可能比較盲目導(dǎo)致效率低下，各科教師要給與指引和規(guī)劃。習作是學生的老大難問題，我們班的大部分學生作文存在的問題是：文章寫的很乏味，選取事例不夠典型，文章形式比較呆板，缺少多樣化，雖然不會跑題，能拿到基本的分數(shù)，但很難得高分，導(dǎo)致總成績難以跨上新的臺階。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。（3）分段和概括段落大意。二、閱讀和習作閱讀和習作這兩者是相輔相成的，只有通過多讀才能使能力有所提高，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。認識分號和破折號。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。要能正確地修改病句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。第一篇：六年級語文總復(fù)習計劃[推薦]六年級語文總復(fù)習計劃張亞萍六年級的教學轉(zhuǎn)眼接近尾聲，在接下來的一個多月的教學中，語文也正式進入總復(fù)習階段，以下是我的復(fù)習計劃： 總復(fù)習的內(nèi)容很多，而時間只有不到兩個月。一、基礎(chǔ)知識在基礎(chǔ)知識的復(fù)習方面，主要根據(jù)學校統(tǒng)一發(fā)的小學總復(fù)習資料，按照模塊的方式帶領(lǐng)學生一起復(fù)習。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。詞語詞語是語言的最小單位。要注意積累詞匯。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。擴句和縮句。標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。這些習題除了學校統(tǒng)一發(fā)的試卷外還結(jié)合歷屆畢業(yè)班的存留習題和中心校領(lǐng)導(dǎo)搜集來的資料，由于題目倆個比較大，不能盲目的讓學生做，要有針對性的做題目，這就要求老師在上課之前要提前篩選題目，使學生的復(fù)習效率提高。（2）給自然段劃分層次。（5）體會思想感情。（6）回答問題。這類題目也是結(jié)合題目反復(fù)訓練，老師講解一些答題技巧。三、復(fù)習措施抓常規(guī)教育，營造氛圍，激勵優(yōu)等生，鼓勵中等生，重點抓差生。在復(fù)習中，學生通常壓力較大，老師應(yīng)多給與激勵和肯定，使學生能在最后的沖刺階段一直保持良好的狀態(tài)。默寫、默讀十一、十二冊詩詞；學習瀏覽，根據(jù)需要搜集相關(guān)信息，閱讀總量在400萬字以上。有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽，表達交流、體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。另一方面要讓學生自我調(diào)整，查漏補。注重運用。二、字詞（復(fù)習時間：四天）養(yǎng)成正確的書寫習慣，學會在語境中書寫詞語、辨析、運用；按分類積累成語、掌握音序部首的查字方法。成語運用方面：成語復(fù)習的重點是理解和運用，應(yīng)采用各種形式讓學生進行練習。知識歸類 常用關(guān)聯(lián)詞并列關(guān)系：一面、一面；一會兒