【正文】 題能力。四、復(fù)習(xí)措施：全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。查漏補(bǔ)缺。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：系統(tǒng)地整理知識(shí)。難點(diǎn)：使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通靈活解答實(shí)際問題的能力和方法。第三篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃太來小學(xué)：楊佳永一、指導(dǎo)思想小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。復(fù)習(xí)中注重課前教學(xué)設(shè)計(jì)，力求課堂效率，避免“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，有效為學(xué)生減負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生心情舒暢地投入復(fù)習(xí)，做到減負(fù)增質(zhì)雙贏。尤其注重學(xué)生的獨(dú)立性作業(yè)，從中獲得“真實(shí)的反饋信息”，使復(fù)習(xí)更具實(shí)效。引導(dǎo)學(xué)生探討復(fù)習(xí)策略，講求復(fù)習(xí)方法和實(shí)效。發(fā)展提高，思維為先。某一知識(shí)點(diǎn)如和其它知識(shí)有聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生加以聯(lián)系和溝通，尤其是一些容易混淆的內(nèi)容，多作比較，加以區(qū)別。四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題注重“基礎(chǔ)”，加強(qiáng)溝通。第六類：簡單的統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡單的問題。準(zhǔn)確把握圖形特征，加強(qiáng)對比分析，揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別（2課時(shí)），包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念（1課時(shí)），包括“名數(shù)的改寫”。用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的分析與整理（2課時(shí)）。第三類： 應(yīng)用題（16課時(shí)）這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。第二類：代數(shù)的初步知識(shí)（4課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（2課時(shí)），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。六、復(fù)習(xí)過程安排（一）復(fù)習(xí)時(shí)間總體安排：第一輪：分類復(fù)習(xí)4月20————5月31日第一類：數(shù)與數(shù)的運(yùn)算6課時(shí)第二類：代數(shù)初步知識(shí)3課時(shí)第三類：應(yīng)用題7課時(shí)第四類：量的計(jì)量2課時(shí)第五類：幾何初步知識(shí)5課時(shí)第六類：簡單統(tǒng)計(jì)2課時(shí)第二輪：知識(shí)穿線6月1日————6月10日第三輪：考前練兵6月11日————6月25日（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容的具體安排：由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。全面鞏固所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。這是舊教材所無法相比的。第一輪：分類復(fù)習(xí)，過好基礎(chǔ)關(guān)。，認(rèn)真嚴(yán)格考核，年級做協(xié)調(diào)一致。搞好課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)“三個(gè)為主”（老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。所以在這小學(xué)階段最后的時(shí)間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得十分必要。一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能、學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知特點(diǎn)、教與學(xué)、掌握知識(shí)與發(fā)展能力、智育與德育、共同要求與因材施教、全面實(shí)施素質(zhì)教育等方面的關(guān)系，強(qiáng)化對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的提高。千淘萬瀝雖辛苦，狂沙吹盡始是金。要根據(jù)實(shí)際需要對計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。合作小組盡量讓學(xué)生自由組合，（不一定要人人參與到小組中，愿意幫扶的建立小組）顧及到每個(gè)層次的學(xué)生，除課堂學(xué)習(xí)，還可利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。重視實(shí)踐與綜合應(yīng)用，注重與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用解決問題的能力。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能，構(gòu)建完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；經(jīng)歷自主構(gòu)建、共同完善的過程，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力；建立多元化的評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”作為一個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域，有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，加強(qiáng)對知識(shí)的理解，形成必要的技能；獲得用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，學(xué)會(huì)與他人合作交流。第二，選擇合適的描述數(shù)據(jù)的方式，使數(shù)據(jù)內(nèi)容具有直觀性。復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)，教材分統(tǒng)計(jì)、可能性兩節(jié)編排。確定位置的方法是逐漸教學(xué)的，先是聯(lián)系個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，用上、下、前、后、左、右描述位置；再是聯(lián)系生活常識(shí)，用東、南、西、北等八個(gè)方向詞描述位置；然后既要描述方向，又要描述距離，比較準(zhǔn)確地描述位置。因此，立體圖形的知識(shí)容易回憶，復(fù)習(xí)的目的不局限于回憶，還要整合知識(shí)，進(jìn)一步精簡和優(yōu)化原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)這些知識(shí)按“概念與計(jì)量單位———計(jì)算方法或公式———實(shí)際應(yīng)用”的線索進(jìn)行。2． “空間與圖形”領(lǐng)域。（1）回憶學(xué)過的數(shù)，溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，突出數(shù)的應(yīng)用，重視培養(yǎng)數(shù)感。通過復(fù)習(xí)，圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為第三階段的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是不可否認(rèn)學(xué)生對小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)還缺乏整體性和綜合性的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在面臨期末，我重點(diǎn)準(zhǔn)備了六年級的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，從以下幾個(gè)方面做起：一、基本情況分析、存在的問題：經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸和積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題有一定的思考與分析，為畢業(yè)總復(fù)習(xí)積累了一些知識(shí)和方法。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容簡析：小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)將系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，既是全冊教材的一個(gè)重要單元，也是全套教材的重要組成部分。1．“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。（4）復(fù)習(xí)正比例和反比例，把握變化著的現(xiàn)象里的不變特征。（2）復(fù)習(xí)近平面圖形的周長、面積，突出概念和思想方法。立體圖形是六年級教學(xué)的，圓柱、圓錐還是本冊教材的新授內(nèi)容。（5）在確定位置的活動(dòng)中，復(fù)習(xí)圖形與位置的知識(shí)。3.“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域。復(fù)習(xí)時(shí)突出以下三點(diǎn)：第一，回顧開展過的調(diào)查活動(dòng)，積累收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)。4.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。（3）重視過程，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力。注意練習(xí)內(nèi)容的層次性和練習(xí)形式的多樣化。建立“合作共贏小組”，在復(fù)習(xí)過程中，還可采用小組合作，以優(yōu)帶差，共同提高。要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。但是，從一年級到六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。）三、復(fù)習(xí)措施，統(tǒng)一思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，牢固樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，改善工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化工作態(tài)度和工作效益。，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特別是的向40分鐘要重量。找個(gè)別學(xué)生談心，一是了解思想動(dòng)態(tài)，二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。四、復(fù)習(xí)