【正文】 能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。認(rèn)識分號和破折號。 能按要求改寫句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。 擴(kuò)句和縮句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和 矛盾等。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。 要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。 三、具體安排 要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。對這些句式，學(xué)生理解的不深，常常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會一句，而不能運用規(guī)律進(jìn)行修改，這是一個難點也是重點。 。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。（ 3）分段和概括段落大意。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（ 1）句子意思的理解。 。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點。 二、復(fù)習(xí)的措施 1．作文方面。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱， 所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。 一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)： 復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是針對本班學(xué)生存在的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。 第二篇：六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃 六年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃 一學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來了后期的復(fù)習(xí)工作，為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng)，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。 方法： （ 1）優(yōu)秀例文賞讀積累。 讀后感：能就主要內(nèi)容或重點詞句明確感點，聯(lián)系生活實際、課外閱讀等談體會。 （ 4）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語交際實踐。 （ 2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。 3．內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。 （ 3）及時批改學(xué)生的作業(yè)，糾正作業(yè)中的錯誤。 4．措施： （ 1）課堂練習(xí)。 五、復(fù)習(xí)時間 ： 周。 四、復(fù)習(xí)方法： 先進(jìn)行單元問題復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號 、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。 學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 學(xué)習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的良好習(xí)慣。 能聯(lián)系具體的語言環(huán)境和生活環(huán)境，理解詞語的意思。 熟讀課文，背誦指定的課文。優(yōu)生在閱讀能力方面加大練習(xí)力度；優(yōu)生與差生因材施教的個別輔導(dǎo)， 讓差生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，逐步加大題量的難度，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。從書寫、思考到解答，多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。 綜合練習(xí)階段。以檢測、單元過關(guān)測試為手段，培養(yǎng)應(yīng)試能力為目標(biāo)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識。以課本、試卷為復(fù)習(xí)材料，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。在原有的基礎(chǔ)上，提高其對基礎(chǔ)知識的運用能力和閱讀寫作能力。第一篇：六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃 六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃 任課教師：于海燕 一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)本學(xué)期工作計劃結(jié)合班級學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，提高學(xué)生的語文成績。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)及意義： 通過復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成對知識的系統(tǒng)歸納整理以及把握重難點的能力。為做好下一步的復(fù)習(xí)整理工作，進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，提教學(xué)成績，現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計劃如下： 全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。 檢測復(fù)習(xí)效果，查漏補缺。 在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的閱讀量，重點提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。多方面的練習(xí)題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學(xué)生解題的靈活性，也要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的解題習(xí)慣。 做好優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導(dǎo)工作。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容 能夠正確默寫生字以及詞語。會分角色朗讀課文。 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的。 用學(xué)過的詞語說話，學(xué)習(xí)整理錯亂的句子。 能修改有明顯錯亂的句子。 學(xué)習(xí)修改一段話中的錯誤。閱讀、作文部分最后系統(tǒng)分工復(fù)習(xí)。 六、具體安排 ： （一）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)： 時間： 12 課時 2．形式：專題復(fù)習(xí) 3．內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，排列錯亂的句子等。 （ 2）進(jìn)行單項專題復(fù)習(xí)，重點是掌握生字詞和修改病句，短文閱讀。 （二）閱讀復(fù)習(xí)： 時間： 8 課時 2．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點評講。 4．措施： （ 1）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。提高學(xué)習(xí)興趣，（ 3）加強(qiáng)補差，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。 （三）作文復(fù)習(xí)； 時間： 10 課時 2．措施：加強(qiáng) 個別指導(dǎo) 作文分類復(fù)習(xí) 按寫景、寫人、記事、說明文四類課外閱讀材料為訓(xùn)練范例，做講： 寫人記事：內(nèi)容具體，有真情實感，詳略得當(dāng)，善于抓住人物動作、心理、語言、神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，以突出人物的品質(zhì)和性格特點。 想象文章：內(nèi)容富有創(chuàng)新，想象大膽而合理。 (以小組或大組為單位來賞析 ) （ 2）修改自己以前所寫的文章，個別差生重新寫。我們以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作以下系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)計劃。如本班學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語句盡量做到通順。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)鞏固。按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫法上的指導(dǎo)。 。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和 自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。（ 2）給自然段劃分層次。（ 4）文章的中心思想。（ 5）體會思想感情。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進(jìn)行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來；將句子 寫具體等形式。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進(jìn)行分析，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。 “ 認(rèn)識所學(xué)的二類字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義 ，并能正確地書寫、運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。 認(rèn)識句子中所運用的修辭手法 —— 比喻、擬人、排比、反問等。 認(rèn)識復(fù)句。 要能正確地修改病句。復(fù)習(xí)時，要安