【正文】 。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。 。（ 3）分段和概括段落大意。有些標點符號，還要求說出其作用。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標點、字、詞、句等）。 認識復(fù)句。 一個句子能清楚地表達一個完整的意思。 “ 認識所學(xué)的二類字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義 ，并能正確地書寫、運用。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進行分析，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進行指導(dǎo)。（ 5）體會思想感情。（ 2）給自然段劃分層次。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。其次要在課堂上多讓學(xué)生進行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強寫法上的指導(dǎo)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強鞏固。我們以教學(xué)大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作以下系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)計劃。 想象文章：內(nèi)容富有創(chuàng)新，想象大膽而合理。提高學(xué)習(xí)興趣，（ 3）加強補差，讓優(yōu)等生幫助后進生。 （二）閱讀復(fù)習(xí)： 時間： 8 課時 2．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點評講。 六、具體安排 ： （一）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)： 時間： 12 課時 2．形式：專題復(fù)習(xí) 3．內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，排列錯亂的句子等。 學(xué)習(xí)修改一段話中的錯誤。 用學(xué)過的詞語說話，學(xué)習(xí)整理錯亂的句子。會分角色朗讀課文。 做好優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導(dǎo)工作。 在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的閱讀量，重點提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。為做好下一步的復(fù)習(xí)整理工作，進一步明確復(fù)習(xí)目標，加強復(fù)習(xí)效果，提教學(xué)成績，現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計劃如下： 全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。第一篇：六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃 六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃 任課教師：于海燕 一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)本學(xué)期工作計劃結(jié)合班級學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，提高學(xué)生的語文成績。以課本、試卷為復(fù)習(xí)材料，強化復(fù)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。 綜合練習(xí)階段。優(yōu)生在閱讀能力方面加大練習(xí)力度；優(yōu)生與差生因材施教的個別輔導(dǎo)， 讓差生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，逐步加大題量的難度，進一步提高學(xué)習(xí)水平。 能聯(lián)系具體的語言環(huán)境和生活環(huán)境，理解詞語的意思。 學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 四、復(fù)習(xí)方法： 先進行單元問題復(fù)習(xí)，然后進行歸類復(fù)習(xí)。 4．措施： （ 1）課堂練習(xí)。 3．內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。 （ 4）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。 方法： （ 1）優(yōu)秀例文賞讀積累。 一、復(fù)習(xí)的目標： 復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是針對本班學(xué)生存在的問題進行復(fù)習(xí)。 二、復(fù)習(xí)的措施 1．作文方面。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。 。（ 3）分段和概括段落大意。 。 三、具體安排 要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。 要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 擴句和縮句。 能按要求改寫句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換。 能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。（ 4）文章的中心思想。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。 （ 2）讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。 四、時間安排： 1 月 4 日 ————— 1 月 5 日 拼音、漢字、詞語 1 月 6 日 ————— 1 月 10 日 句子、標點符號 1 月 11 日 ————— 1 月 15 日 閱讀 1 月 16 日 ————— 1 月 17 日 寫作 1 月 18 日 ————— 1 月 20 日 綜合復(fù)習(xí) 三、復(fù)習(xí)措施。 ，尤以一些優(yōu)秀試卷為主，借 “ 他山之石 ” ，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。 ，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以 7 個練習(xí)為重點，分門別類進行復(fù)習(xí)。 五、復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容安排 (共 10 課時 ) 第一課時：復(fù)習(xí)字形、字音。 方式：抽背和練習(xí)卷 第三課時：繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語言。 第十課時：學(xué)生自由支配。 新課程標準中提出小學(xué)階段累計要 “ 認識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫 ” 。 要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳 述句、疑問句、感嘆句、祈使句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 擴句和縮句。 標點符號能正確地運用句號、逗號、 頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。（ 4）文章的中心思想。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。引導(dǎo)學(xué)生進行比較。 突出重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。調(diào)號是標記聲調(diào)的符號。聲母： b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 單韻母： a o e i u bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 冰清玉潔司空見慣雷霆萬鈞茫然若失 字母表和大寫字母字母表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依據(jù)字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。其中 “ 一、不 ” 的變調(diào)為特殊。 在去聲前 b249。（ 2） “a o e” 開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（ 39。i（酷愛） ku224。n（先）練一練（ 1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。253。輕聲音節(jié)不標調(diào)，要念得又輕又短。例如：門兒 m233。我們一塊（）到那塊（）