淺談如何提高信息技術(shù)課堂效率(完整版)
【正文】 。新課程理念指出：課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。 如何改變這一現(xiàn)狀，它是 廣大信息技術(shù)教師面臨的一道難題，它需要有關(guān)部門(mén)的共同配合。但是做為信息技術(shù)教師的我們不能知難而退，要積極尋求解決問(wèn)題的辦法。在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變。如：在給學(xué)生講解 Word 圖文混排中，先不要給學(xué)生介紹圖片怎么插入，文字怎么排版，文本框怎么使用等等， 而是先展示一些學(xué)生最常見(jiàn)的版報(bào)設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生試著操作，在學(xué)生操作的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如：文字不能隨心所欲的移動(dòng)，圖片不隨意擺放等一些問(wèn)題。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生了解到自己的程度，明白自己哪些地方掌握的不錯(cuò)，哪些地方還有待加強(qiáng)。這樣，學(xué)生在得到鼓動(dòng)之后，更加愿意進(jìn)一步完善自己的作品，從而能夠解決問(wèn)題，獲得提高。例如：高一年級(jí)信息技術(shù)中關(guān)于圖像加工這一章中，如何用Photoshop 進(jìn)行圖像的簡(jiǎn)單處理中，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張自己的像片進(jìn)行藝術(shù)加工與合成，學(xué)生們們學(xué)得饒有興趣。學(xué)生在完成 “
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