【正文】 務(wù)體系 (四 )共同性課程與選擇性課程 共同性課程：遵循《上海市學(xué)前教育課程指南》的要求，體現(xiàn)確保基礎(chǔ)，重在保底 。 保障孩子與其年齡段相應(yīng)的身心安全和健康。著眼于嬰幼兒的終身發(fā)展，為其健康人生提供支撐。目前尚無中高及以上職務(wù)的教師，專任教師中有 26%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進(jìn)行任職基礎(chǔ)的帶 教和培養(yǎng)。 90 年代，以 “ 幼兒健康人格 ” 建構(gòu)為主線，開展了建構(gòu)幼兒健康人格的課程構(gòu)架研究，提出要 “ 重視幼兒心理健康教育 ” 的思想，并按學(xué)科分別設(shè)計(jì)了融合心理健康教育的活動(dòng)案例。 幼兒園地處全國(guó)文明社區(qū) —— 曹楊社區(qū)。幼一教師 27 名，占 %。幼兒園特色課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案 5 篇 方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。未評(píng) 4 名占 %。該社區(qū)是當(dāng)年上海市第一個(gè)工人新村所在地，現(xiàn)是涉外開放單位，文化積淀豐富，信息渠道多元，開放程度較高，且 “ 朝春中心小學(xué) ” 、 “ 曹楊二中 ” 等一批名校均集聚于此，是普 陀區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源最為集中的地區(qū)。 21 世紀(jì)初，開展了以 “0 ～ 3 歲嬰幼兒健康人格初始構(gòu)建 ” 為抓手的課程實(shí)施研究，形成了《家園養(yǎng)育指導(dǎo)手冊(cè)》、《嬰托班教養(yǎng) —— 教師指導(dǎo)手冊(cè)》等實(shí)踐成果。一部分教師對(duì)幼兒園一般的常規(guī)性工作還是能夠基本完成，但個(gè)人專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性、迫切性及對(duì)專業(yè)的敏感度、課程的執(zhí)行力尚不到位，在一定程度上影響著保教質(zhì)量的提升。 (二 )課程目標(biāo) 通過本課程的實(shí)施，促進(jìn)嬰幼兒身體結(jié)實(shí)、情感真實(shí)、經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)、行為篤實(shí)，成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。 為孩子現(xiàn)時(shí)和未來的健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。面向全體，覆蓋全日 。 幼兒園基礎(chǔ)保教部是幼兒園課程實(shí)施的職能部門。 幼兒園后勤部是課程有效實(shí)施和運(yùn)行的保障機(jī)構(gòu)，負(fù)有對(duì) “ 三大員 ” 的培訓(xùn)和履行、完善健康保障、服務(wù)制度的職能。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級(jí)組課程的組織、實(shí)施。 積極嘗試運(yùn)用各種感官和方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。 六、課程設(shè)置及組織形式 (一 )課程設(shè)置 課程結(jié)構(gòu) 我園全日制招收 36 歲幼兒，按年齡設(shè)置小班 (34 歲 )、中班 (45 歲 )大班 (56 歲 )三個(gè)年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程。各個(gè)主題活動(dòng)計(jì)劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。 行政支持和社區(qū)支援策略 不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，融入更多 “ 以幼兒發(fā)展為本 ” 的課程理念和 “ 生活性、藝術(shù)性、本土性 ” 的課程特點(diǎn)。 二、課程的內(nèi)容大班第一學(xué)期建構(gòu)式課程教學(xué)計(jì)劃大班幼兒發(fā)展目標(biāo)健康一身體健康，能較好地適應(yīng)環(huán)境。 三能清楚地說出自己想說的事。 社會(huì)一能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。 主題一：悠悠華夏情 “ 黑眼睛，黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人， ” 長(zhǎng)江、黃河是中國(guó)的象征，從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星， “ 我們是中國(guó)人，我們是聰明的中國(guó)人 ” ，這些都在孩子們的頭腦中留下了痕跡。 (二 )優(yōu)勢(shì) 依法辦學(xué)、以德立園 近年來，我園認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，落實(shí)《規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神和縣、鄉(xiāng)的工作要求，堅(jiān)持以德立園、依法辦學(xué)，結(jié)合本園實(shí)際，充分利用各種教 育資源，以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì) ”為抓手，致力于理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的教育思路，努力探索，加強(qiáng)研究，切實(shí)提高辦園質(zhì)量和教學(xué)水平。 (三 )問題 幼兒家長(zhǎng)文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。 發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵(lì)教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，實(shí)施課程園本化。 教師在設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)聚焦于活動(dòng)教育價(jià)值的分析、幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析以及開展活動(dòng)的主要形式、資源挖掘等。 積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。 整合性 —— 注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。通過在幼兒的一日活動(dòng)中實(shí)施基礎(chǔ)課程，關(guān)注幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的感受和獲得，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過多個(gè)有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動(dòng)及各類專用活動(dòng)室活動(dòng)來展開。 六、幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)與調(diào)整： 幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)效果等方面收集信息。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。 體驗(yàn)性 —— 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持 “ 在體驗(yàn)中成長(zhǎng) ” 的教育思想，創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運(yùn)用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。內(nèi)容的選擇與開展符合幼兒年齡段特點(diǎn)：小班 —— 以點(diǎn)為主、中班 —— 線形推進(jìn)、大班 —— 呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。通過課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的發(fā)展。 (二 )課程目標(biāo) 初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。教師的創(chuàng)新能力、總結(jié)提煉能力等較欠缺與新教材的有機(jī)整合較欠缺，教師的教學(xué)研究能力要進(jìn)一步提高。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動(dòng)形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果。 孩子們從生活的點(diǎn)滴中了解了中國(guó)的 國(guó)粹 —— 京劇，萌發(fā)了設(shè)計(jì)京劇臉譜的欲望 。 三理解并遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)則。 五會(huì)說普通話。 三生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。 歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴(kuò)大新課程在社區(qū)的影響力。 多元整合幼兒園活動(dòng)課程 —— 少年兒童出版社 20__年版 。主要內(nèi)容有生活自