小英雄王二小教學設計(完整版)
【正文】 時 教 學 內 容 分 析 這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。 教具 學具 準備 四幅掛圖生字卡片 《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音 教 王二小， 12 歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠學 設 計 思 路 引起孩子的共鳴。毛主席領導的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。（劃掉板書上相應的詞） 4．借圖解詞，降低難度。 八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領導的人民軍隊。 6．齊讀課文第一自然段 7．指導寫字 第二課時 （一）、導入新課 師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。 在理解課文的基礎上教師做好總結，進一步激發(fā)學生對王二小的崇敬之情，并進行有感（三）、看圖讀文，理解大意。 （四）、研讀感悟 1．找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。 指讀課文第二自然段。 師：這就是氣急敗壞的樣子。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。 （ 2）敵人把王二小殺害了。 , /SPAN （ 3）敵人被八路軍消滅了。 鞏固提高 （七）、實踐活動： 1．把這個故事 講給周圍的小朋友聽。 2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。 師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內心世界） （ 9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復述故事。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？（討論后回答） 2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內心。出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。 2．用“誰在干什么？”這樣的句式
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