教師國培計(jì)劃(完整版)
【正文】 對方法形成遷移，在新的語言環(huán)境中會運(yùn)用了，才算真的掌握了。 ” 結(jié)果學(xué)生寫的大都是： “ 某某，你真如何 如何，我贊美你 !”“ 某某，我一定要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你怎樣怎樣的品質(zhì)。觀察小草、觀察梅花，領(lǐng)悟平凡中的堅(jiān)持和倔強(qiáng) 。而這些 “ 知識點(diǎn) ”都是屬于內(nèi)容的，對訓(xùn)練語言沒有多大作用。 措毛老師的實(shí)踐說起 我雖沒有完整地聽過趙春戰(zhàn)老師的講座，只跟著聽了幾次 “ 片段 ” ，但一斑窺豹，便已經(jīng)對趙老師的作文教學(xué)實(shí)踐滿是崇拜了。因此，小語課堂教學(xué)要由重思想內(nèi)容分析轉(zhuǎn)向重表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練。 課外上圖書館讀書 。 夯實(shí)教育理論基礎(chǔ)，扎根農(nóng)村教育沃土，服務(wù)學(xué)生，成就自我。 二、主要措施 嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時(shí)間，按時(shí)上課，積極主動參與課堂互動或課外活動。 晚上 7 點(diǎn)至 9 點(diǎn)半上網(wǎng)研修約 2 個(gè)半小時(shí) 。 對吳教授講座的膚淺認(rèn)識 比如今天上午，上海師大的吳忠豪教授便從 “ 課程 ” 的角度說明了以上觀點(diǎn)。 ： 小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)重在通過訓(xùn)練語言使學(xué)生習(xí)得方法。 吳教授說： “ 語文之所以什么都沒有教會，是因?yàn)槭裁炊枷虢?。作文傾訴，既幫助 “ 蒙冤 ” 學(xué)生以合理方式抒發(fā)怨氣，又教育 “ 作弊 ”學(xué)生認(rèn)識錯誤，知道自己的所作所為給別人帶來怎樣的傷害 。 ” 等相當(dāng)于 “ 入黨申請 ” 的話來。 我的反思： 趙老師的學(xué)生在上初中、高中之后仍然有很大的發(fā)展?jié)摿Γc同齡學(xué)生相比，無論口頭還是書面表達(dá)都顯得與眾不同。說過的人，不知道有沒有去追訪一下自己的 “ 教學(xué)成果 ” 。因此，我們要從偏重挖掘文本轉(zhuǎn)向偏重訓(xùn)練語言。 。 教師國培計(jì)劃篇三 很用心的把個(gè)人測評表勾選一邊，結(jié)果和自己預(yù)測的情況差不多，現(xiàn)在根據(jù)測評板塊給出的意見，把 20XX 年的研修計(jì)劃擬定如下： 一、個(gè)人信息技術(shù)能力與課堂運(yùn)用能力現(xiàn)狀分析 (一 )優(yōu)勢 從我能力測評的紅黃綠板塊來看，本人技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展上表現(xiàn)優(yōu)秀，在其它幾方面則表現(xiàn)平平，而在評估與診斷方面不合格。 二、參照自評結(jié)果和自我剖析，今年的國培研修要從以下幾方面加強(qiáng)： 嚴(yán)格按照研修流程，結(jié)合評價(jià)的指導(dǎo)意見，彌補(bǔ)自己的短板。對于不懂會不會的知識，主動請教老師和同學(xué)，加強(qiáng)合作與分享。 自己喜歡多媒體教學(xué)，能根據(jù)教學(xué)需要自己制作課件 (PPT 或 Authw
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